练习二名师教学设计2

分数的应用练习课

执教者:陈爱金

教学目标:

知识与技能:

1、通过复习分数应用题类型,辨认类型应用题的特点及其解题方法。使学生明确它们的联系与区别,沟通知识之间的内在联系,会对已学知识进行整合、归纳。熟练掌握解题思路,准确找出量率之间的对应关系。

2、提高学生分析,提高解决简单变式题的解题能力,渗透转化的思想方法。

过程与方法:使学生通过探究、交流、对知识进行梳理达到巩固与提高的目的。

情感与态度:培养学生的学习能力体会数学就在身边,让学生感受到学习数学的乐趣。

教学重点:理解和掌握分数应用题的解题思路,正确解决有关的实际问题。

教学难点:找准单位"1",理清单位"1"的量、分率及分率对应量之间的关系并正确解答。

教学准备:学生整理、教师准备课件

教学过程:

一、第一关:常见典型题型

(1)一种商品先提价1/10,再降价1/10,现在商品的价钱和原价相等。

(2)甲数比乙数多2/5,那么乙数比甲数少2/5。

(3)甲的1/4与乙的确1/6相等,甲()乙。[大于、小于、等于]。

(4)甲的1/2比乙的1/8多()。判断对否。

(设计意图:结合生活实际,归纳典型常见题型,并牢记)

二、第二关:基础题

1、根据条件提出不同的分数问题

“某校六年级有男生150人,女生120人-------?”

(设计意图:选择多种问题,训练思维深刻性。可提高学生在解应用题时准确判断标准量的能力,培养学生思维的灵活性。)

2、给出部分条件要求学生补充条件使它成为分数应用题并根据列出算式:

果园里有有苹果树120棵,__,梨树有多少棵?

(设计意图:这类训练培养学生选择多种条件,训练思维灵活性,使学生对分数应用题基本数量关系有深刻的理解。)

三、第三关:变式题

1、一题多变

一根绳子长24米,第一次用去全长的1/2 ,第二次用去全长的1/3 ,还剩多少米?

(1)条件不变,问题改为:

①两次共用去多少米?

②第一次比第二次多用多少米?

(2)问题与条件互换:

一根绳子长24米,第一次用去全长1/2的,第二次用去全长的1/3 ,还剩4米, 这根绳子全长多少米?

(3)改变叙述方式:

一根绳子长24米, 第一次用去全长的1/2 ,第二次用去8米,还剩多少米?

(4) 改变应用题的结构:

一根绳子长24米, 第一次用去全长的12米,第二次用去1/3米,还剩多少米?

(设计意图:通过上面的变式练习,使学生在对比中掌握分数应用题的结构,深刻认识分数应用题量率对应的特点,提高对分数应用题的分析能力和解答能力。)

2、一题多解

修路队计划修路350米,实际前3天修了全长的2/5,照这样计算,几天可完成任务?

(设计意图:通过比较,使学生认识到多种解法中有比较简便算法,从而教育他们在解答应用题时要认真分析数量关系,选择最简解法。)

四、第四关:挑战题:

1)启东小学有学生320人,其中男生占总人数的3/5 ,女生有多少人?

(2)小明读一本240页科普读物,第一天读了全的1/3 ,第二天读了余下的1/2 ,第三天从第几页开始读?

(3)红旗小学有男生900人,女生人数是男生人数的7/9,红旗小学一共有学生多少人?

(4)一辆汽车从甲地开往乙地,行了全程的5/9,超过中点2千米,甲乙两地全程是多少千米?

(5)学校阅览室里有36名学生在看书,其中女4/9 ,后来又有几名女生来看书,这时女生人数占所有看书人数的9/19。问后来又有几名女生来看书?

(设计意图:这种训练是一种发散思维训练,可拓展学生的解题思路,培养学生思维的独创性和勇于探索的品质。)

五、课堂总结说说自己有什么收获?

学科个人总结

洛江实小陈爱金

光阴似箭岁月如梭,接到校长电话接任毕业班教学到今天又一个学期过去了,回首这半年工作是从假装强大到快要崩溃到咬牙坚持。害怕的原因是(1)到了六年级,无论是知识的广度与知识的深度都有了一定程度的提升,他们明显的感觉到了压力,除了这个压力,还有来自家长们给他们的升学的压力,很明显的是,我带的这个班级女生们非常懂事,都能够应对这样的压力,并且积极地投入到战胜压力的战斗中去,但更多的男生却显出颓废、胆怯和消极。(2)到了六年级,同学们之间的关系也出现了微妙的变化。男女生之间更加的“陌生”与“羞涩”,有的女生将男生是做空气,特别是能力差,学习差的双差生,几乎在班级不受待见,班干部与同学之间也是“水火不相容”。(3)到了六年级,学生们和老师之间的关系变成了“剑拔弩张”的感觉。每天进入教室,便感觉到沉重的压力,老师、学生都愁眉深锁,似乎不堪重负。这种氛围非常让人焦虑与压抑。为了改变此状态,我从以下几点开展工作:

一、要懂得去爱每一位学生

作为一名老师,爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生,就要随时随地了解学生的感受,善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时,你不仅是一位老师,还是学生的朋友。尤其是一些后进生,大多比较自卑,我尽量让他们处处能感受到老师的关心和爱护,能成为他们进步的动力。

二、民主,公平,公正地对待每一个学生

我觉得对高年级学生不妨民主一些,因为比起其他年级,他们要成熟一些,能力强一些,有什么事可以和他们商量商量,要多空出时间来,多找他们谈谈心、说说话。不摆老师的架子,像朋友那样和学生相处,让学生感受到你的善意,你对他的关心和爱护,他们就乐于听你的,乐于帮你,乐于不给你添麻烦。这些感情投资,比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些,学生能够接受你。

其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔个性强、和同学老师态度都差的学生,经过一个学期的感情投资,我真正感受到了他们的进步,特别是我班的倔脾气也越来越会和你分享他的想法,遇事也更冷静了。

三、积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。1、后进生的教育和管理历来是工作的难点,又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面,首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值,同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,及时赞扬他们,及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。俗话说,良好的开端是成功的一半,一节课的课前预备十分重要,预备铃一响,我就先到教室里去。好多学生,打了铃之后,象没有听到似的,在玩什么的还玩什么。我督促他们做好课前准备,然后在教室里巡视一圈,检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。

大多数学生没有课前预习的习惯,我要求学生利用课前2分钟时间,回忆上节课的内容,久而久之,养成习惯。

2、加强日常行为规范教育,强化行为规范的养成训练。

本学期我组织学生认真学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》,开展争创“行为规范标兵”的活动,要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。

3、建立严格的检查制度,让常规养成教育自觉化。

养成教育就是通过各项活动,使同学们言行“规范化,自觉化”。建立严格的检查制度,长期督促、检查学生遵守规范的情况,是保障学生良好习惯形成的关键因素。

4、加强学生文明礼貌教育,帮助学生建立和谐的人际关系。

和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。我从文明礼貌教育入手,对学生进行教育,提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系。

5、鼓励竞争,共同进步

没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。

我让班里的学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他

们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势。“和时间赛跑,和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识,及自我管理的能力,班上形成了你追我赶的学习氛围。

但愿我能坚持继续努力直到追赶上其他班级的成绩。