口算除法优质教案设计｜教案在线预览

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《除数是整十数的除法》柳州市岩村路小学韦莉一、教学目标1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上,学会除数是整十数的笔算方法;培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。2.通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程;引导学生独立思考、合作交流,体验计算方法的多样化。3.使学生感受除法在生

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所属课文：口算除法

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2018-04-24 15:38:00

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学校：柳州市岩村路小学

口算除法优质教案设计

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2018-04-24 15:38:00

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关键词：口算除法优质教案设计

正文

《除数是整十数的除法》

柳州市岩村路小学

韦莉

一、教学目标

1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上,学会除数是整十数的笔算方法;培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2.通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程;引导学生独立思考、合作交流,体验计算方法的多样化。

3.使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

二、教学重点

1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。

2.理解并掌握试商方法,准确书写商的位置。

三、教学难点

明确算理,准确计算。

教学过程

(一)复习旧知

1.抢答:80÷20= 60÷30= 240÷30= 350÷50= 师:你是怎样算的?还有不同的想法吗?

2.估算:93÷30≈ 143÷70≈

师:你发现这两题和前面的抢答题有什么不同吗?说说你是怎么算的?

(二)学习新知

1、学习例1:

(1)课件出示:“92本连环画,每班30本,可以分给几个班?”

师:怎么列式?说一说为什么用除法计算?

师:这92本连环画可以分给几个班?怎么算呢?

根据学生回答板书:1.估一估:92≈90, 92÷30≈3

2.算一算。

同学们,我们已经会估算解决问题,怎样用竖式计算呢?今天这节课我们就来学习“除数是整十数的笔算除法”(出示课题)

师:92本连环画,可以分给几个班,怎样用竖式来计算呢?我们先来看看活动要求:

课件出示活动要求:1.用小棒代替连环画,分一分。

2.把分小棒的过程,在竖式上表示出来。

(设计意图:在自主尝试这一环节,无论是引导学生进行估算,还是引导学生借助小棒图直接展示结果,都是为了学生能对商中“3”的位置进行定位,使学生不断加深对算理的认识,为知识的迁移夯实基础)

学生完成学习卡一进行展示。

师:把你的发现和大家说一说。

问:为什么商3?3写在什么数位上?90是怎么得到的?

师:刚才有些同学是这样写的,老师把他拍下来了,一起来看看。你有什么发现?

指名解释错误原因。

课件出示:93÷30=3(个)……2(本)

答:可以分3个班。

总结:像这样两位数除以两位数,把商写在个位上。

(设计意图:通过将竖式计算过程与小棒图对应起来汇报,为学生说明算法、讲明算理提供直观支持,真正实现学生的自主探究,培养学生分析问题和解决问题的能力)

2.学习例2

师:如果被除数改成三位数178,你会计算吗?

板书:并课件出示:178÷30=

师:现在被除数的前两位不够除,怎么办?生思考。

师:请大家完成学习卡(二)。

做完的同学可以和同桌小伙伴交流一下。

(设计意图:在学习例1的基础上,放手让学生独立完成例2的探究,让学生独立经历“发现—尝试—操作—验证—表达—质证”的过程,让学生学会学习,激发学生自主探究的欲望与兴趣)

请学生上台展示。

问:商为什么是5?你还可以怎么想出商5?

说说你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：口算除法优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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