三位数除以一位数的竖式计算第二课时教案

三位数除以一位数的笔算除法

教学目标:

1.使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法,培养学生有序思考的能力。

2.使学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。

3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重点:

理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。

教学难点:

1.当被除数的最高位不够商1的时候,要用除数去除被除数的前两位。

2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

教学准备:PPT课件。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、提问:你从图上发现了哪些数学信息?

2、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题?

3、怎样列式?135÷3(板书课题:笔算除法——三位数除以一位数)二、,探究新知

(一)估算预测

先估算一下“135÷3”的结果大约是多少?

精确的商与40有什么关系?

估算的商40是几位数?和40很接近的精确的商会是几位数?

(二)探究方法

笔算:135÷3的准确商到底是多少呢?

(1)请每个学生尝试笔算在本子上。

(2)你遇到了哪些困难?(全班交流)

共同讨论解决疑难问题:

先从哪一位除起?1个百除以3不够商一个百,怎么办?

13个十除以3,商应该写在哪位上?商是几位数?……)

(3)再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。

(4)一生板演竖式计算过程,其余学生提问。

(5)师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。(PPT)反问:商为什么不写在百位上呢?(百位不够商1)

十位商3行吗?(不行,余数一定要比除数小)

(6)师:笔算的结果正确吗?比较估算与精算。

(三)算一算

288÷4 276÷2 639÷3 216÷4

(四)练习反馈(PPT)

1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。

2、指名板演,其余在练习卡上做。

3.集体订正。。

4.比较计算结果有何不同之处?

5.师质疑:三位数除以一位数,什么时候商是两位数?什么时候商是三位数?

学生思考并讨论。

三、巩固深化,应用新知

1、练习(PPT:判断商的位数)

2、试商练习

3、提高练习

4、解决生活问题

四、梳理回顾,课堂总结

1、谈谈你在学习上的收获。

2、本节课你最赞赏我们班哪位同学(可以是自己,也可以是别人)?为什么?

板书设计:

笔算除法(三位数除以一位数)

小猪平均每分吹多少个泡泡?

135÷3=45(个)

45

12

15

15

答:小猪平均每分吹45个泡泡。