分香蕉教学设计第二课时

《分香蕉》教学设计

锦江小学易桂琼

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第四单元第38页“分香蕉”。教学目标:

1、结合“分一分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法,并记住除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点:知道除法算式的意义,会将分的过程用除法算式表示。

教学难点:

理解除法算式的意义,建立除法算式与等分活动之间的联系。教学准备:教具:自制课件。教学过程:

一、故事引入

(出示课件)老师给小朋友先讲一个故事。森林里有一只勤劳善良的猴妈妈。有一天,猴妈妈到森林里采果子,她找啊找啊,终于找到了一些香蕉。回到家,猴妈妈从篮子里拿出了一些香蕉分给她的两个孩子,猴大宝和猴小宝。

数一数,有几个香蕉?12个。猴大宝和猴小宝看着这些香蕉直流口水。

猴妈妈心里很清楚,要是分得不公平,这两个小鬼一定会闹

翻天的,那怎样分才公平呢?

(设计思考:通过创设孩子们喜闻乐见的故事情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)

二、探究新知1、分一分

(出示课件)请你拿出12根小棒代替香蕉分一分,如果没有小棒,也可以用身边的其他东西代替。

我们看猴妈妈是怎样分的。

可以看出,猴妈妈把12个香蕉平均分成2份,每份有6根。(出示课件)猴大宝说:妈妈,你分得可真公平,我们喜欢你这种分法,就是急得我口水流了一大堆。

2、认识除法算式

(1)读法、写法

两只小猴等得着急了。那么能不能把这种分法用一个算式表示出来呢?

是可以的,我们用除法算式表示平均分的方法。

我们以前学过的加法、减法和乘法,每种方法都有自己的运算符号,那么除法同样也有自己的运算符号。除号

请你注意看除号怎么写。(出示课件)先写一条短短的横线。然后在这条横线的上面和下面各点一个圆点。两个圆点离横线的距离是

一样的。除号就表示平均分的意思。请你拿笔动手也写一写除号。

刚才把12根香蕉平均分成2份,每份6根。我们就可以用除法算式表示出来。

12÷2=6(根)

12÷2=6读作:12除以2等于6. 这个算式表示什么意思呢?请你读一读这个除法算式。

老师这里还有几个除法算式请读一读。15÷5=3 8÷2=4 8÷4=2 我们听听小露是怎样读的。

(出示课件录音)小露:15除5等于3。小露读的对吗?不对。正确的读法是15除以5等于3。(2)认识除法的各部分名称

继续看12÷2=6这个算式。我们前面认识了除号。我们把除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,等号后面的数叫商。

说说算式中各数所表示什么意思?

指出15÷5=3 8÷2=4 8÷4=2 各部分的名称。3、探究其它分法

(出示课件)大宝和小宝正准备吃香蕉,邻居的猴妹妹来了。妈妈说:这些香蕉怎么办?

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份,每份有几根?

教学反思:

学生已熟练掌握了平均分的含义,并且会把一些物体平均分,积累了一些平均分的经验。教学时,我从学生已明白“平均分”含义和会平均分的基础出发,依据分香蕉的活动,解决可以怎样分的问题。在这个基础上,以“这样的问题能不能用一种方法计算呢”激起学生学习新计算方法的欲望,进而引入除法运算,列出算式。这里,注意对照平均分香蕉活动揭示12÷2=6的实际含义。使学生在动手、动口中体会除法的意义,初步掌握除法算式的写法和读法。然后放手让学生主动探索,其他分法用除法算式怎样表示呢?让学生在动手分的基础上,写出算式。学生参与学习过程,凸现学生的主体地位,促进学生能力的发展。

当然,在教学中还会存在许多不足的地方,如:课堂上孩子比较活跃,有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时,还有几个孩子掌握不够好,对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中,不断总结经验,不断提高教育教学水平。