B优质课教案

课

题

Unit 1 Hello! B Let’s talk

主备

时间

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生教学目标

语。

2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye! 教学重点

学习。

询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is.... 的教学难点

What's your name? My name is....中“name”的发音。

教学准备

教学过程

1、

热身、复习

(Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。

2、呈现新课、操练

(Presentation/ Practice) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr….

然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度

由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? 边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答

My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给

他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师

说的新句型。跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对

name一词中a 的发音。

跟读、模仿What’s your name?

（4）抛球游戏

(5)教道别语Goodbye/Bye，

告诉学生其中意思是

“再见”或“一会见”。

(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

3、活动、操练

(Activities/ Practice)

用清晰、缓慢的语调问两遍

备

注

（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk

的对话。

（2）游戏：猜一猜我是谁

（3）Let’s play中的游戏。

4、课堂评价

(Assessment)

情景再现

5、课外活动(Add-activities) （1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并

伴有动作表演。

（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进

行交流。

板书设计：

Unit 3 Look at me! B

Let’s Talk

A：How are you? B: Very well ,thanks. A: Let’s ….

B: Great！

教学后记：

本课后学生基本能用英语进行自我介绍，

但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

课

题

Unit1 Hello! B Let’s learn 主备

时间

1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的教学目标

运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作

教学重点

的词汇学习。

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品教学难点

pencil中“l”的正确发音。

教学准备

教学过程

1. 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E!

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

a. S1: I'm Sarah. What's your name? S2: My name's Mike.

b. S1: Goodbye! S2: Bye-bye.

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。

（3）游戏：通过做Touching game 或

Matching game来复习单词。

备

注

（A、B、C、D、E代表人名）

A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，

为所在组赢得一分。B：Matching game。分别将已经学过的文具卡

片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。

此活动可分为男、

2. 呈现新课(Presentation)

（1）Let's learn

a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put theruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b. 通过实物教

pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教

school。注意“l”的发音。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可通过做

Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其他各词。

（2）Let's do

A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3. 趣味操练(Practice)

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your....的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如女生两大组进行。

猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

（4）听Let's chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。

4. 课堂评价(Assessment)

英语说出图中每样文具物品。

5. 扩展性活动(Extensive activities)

选词游戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，

教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并

举起大声读出，正确为胜。

板书设计：

Unit1

Hello

Part(B)Let’s learn

pencil box

book

bag

教学后记：

第二课时主要学习了本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的读音要加强。鉴于学生没有英语语言基础，

在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过show me your …进行同桌练***学生操练面。