Unit 1 What did she have for lunch?第二课时教案

2018年春季学期外研社版

五年级下册Module 2

Unit 1 第1课时

新授课教案

单元训练点

课题

能听说读写的句子：What did she /he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.

Module2 Unit1 What did she have for lunch?

知识目标：

1.

能够听说读写的单词：email、sausage、

sandwich、

delicious、traditional

2.

能听说读写的句子：What did she /he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.

能力目标：

1. 对一日三餐单词的掌握和运用。

2.了解英语国家饮食习惯。

情感目标：

了解国外饮食，分析与中国饮食的不同，增强学生的文化意识。从而形成正确合理的生活饮食方式。

1. 对一日三餐单词的掌握和运用。

2.了解英语国家饮食习惯。

3. 询问别人和谈论自己的一日三餐的饮食。

教学目标

教学重难点

导

1.课前了解国外饮食相关信息，比较与中国饮食的不同之处；预习课文，理解课文入

检

测

的意思，找出本课的重点句型

2. 我通过以下题目帮助学生回忆、复习该知识基础：

1) Flash Cards,快速复习分类词汇

2) 我说你讲，快速说出所给动词的过去式。

教材中的信息解读

深

读

教

材

1.本篇教材的特点是什么？需要关注的点是什么？

1、从文章第一部分开始就已经很直接地告诉我们本单元的学习重点在运用What did…have…yesterday?句型表述一日三餐。

2、了解英语国家饮食习惯。

3、询问别人和谈论自己的一日三餐的饮食

2.我通过以下方法引导学生理解教材特点，以及补充训练点：

1、看课件，找中心句What did…have…yesterday?句型，引出新词进行学习。

2、整体理解文本，学会运用What did…have…yesterday?及回答等句型。

3、情景对话，询问别人和谈论自己的一日三餐的饮食。

课后题的解读

1.如何在教学中完成课后第

四

题：

1）同桌问答（课本P10，第四大题）

2）笔头练习写出第四大题的问答句。

2.我通过以下方法引导学生进行充分的训练：

1）分角色读全文，进行情景表演。

2）完成小练习，当堂核对答案。

一、本课的切入主问题是：What did you have in Spring Festival?

二、教学板块为：

1）热身环节。

Free talk: In this lesson, we’ll talk about food. Do you like delicious food? What food did you have in Spring Festival?

（根据学生说的食物引出中国传统食物，通过熟知的食物让学生体会并认读“traditional food”，然后引导他们说说还知道哪些传统食物）

4’

2）导入环节：（通过谈论中国传统食物引出英国人经常吃的食物有哪些？为学习课文做铺垫。）

导入语：Chinese food is delicious. Do English people like them? What food do they usually have? What is English traditional food? 有愿意回答的学生可先让他们回答，然后全班再带着问题学习课文

3’

3)课文学习18’

a.听录音，根据所听内容选择正确的答案。（听完学生先独立完成，再小组漂流查改，互问答。）3’

（1）Who sent an email to Daming?

A. Sam

B. Lingling （2）What does the email about？

A. Chinese food

B. English food b.再听录音，听后回答：

（1）What English food will you hear? （老师将学生说的食物贴在黑板上或用西沃完成。）深入理解课文

4’

（2）What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner? （老师把学生的反馈贴在表格中。）

Meal

Breakfast

Lunch

Dinner Food

c.看动画，检查所听答案。

d.读课文，学习新词。

解决方式：老师通过让学生先自学课文找出自己所认识的食物单词，再通过小组互学的方式解决一部分新词，各小组选出一位代表进行词语板书，最后由老师教学重难点词语的发音规则和意义。

e.巩固及操练新词

解决方式：可通过“What’s missing? ”的游戏复习食物的新词。

f. 全班跟读课文。

自读课文，圈出不会读的单词，再在小组内互学互读，全班展示。

4）巩固拓展（口头和笔头练习）

独立完成表格填写，并在小组内互问互答。

对话内容：What did you have for breakfast/lunch/dinner?

I had ___________.(单词不会可画图) 教

学

过

程

Meal Food

Breakfast

Lunch

Dinner

小组展示，其他同学并根据小组展示提问：

What did … have for breakfast/lunch/dinner? 板

书

设

计

练习

安排

教

学

Module 2 Unit1 What did she have for lunch?

Meal Food

Breakfast

Lunch

Dinner

1．本课时课堂作业：

笔头练习写出课本P10，第四大题的问答句。

2．本课时的家庭作业：

1）听音指读背课文20分钟。

2）背重难点句子，并抄写。

反

思