生命只有一次课堂实录【1】

《生命只有一次》教学设计

一、教学目标：

1、

情感目标：

了解生命的孕育过程，体会生命的可爱，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望，珍惜自己的生命。

2、

知识目标：

知道生命是有限的，同时也是宝贵的，生命只一次，对生命要有一种负责的态度。

3、

能力目标：

培养学生面对困难时，有控制和自我调整情绪的能力。

二、教学重点：

通过探寻自己的生命历程，使学生明白生命可贵，仅有一次

三、教学难点：

生命不仅属于自己，还属于亲人。当遇到困难或受到挫折时，应该正确对待生命。

【设计理念：】

四、教学设计思路：导入——生命可爱——生命可贵——珍惜生命

五、教学准备：

1、

学生调查了解自己的成长过程。

2、

学生收集一些自己成长过程中的照片及有关材料。

3、

准备孕育生命和胎儿发育的科普知识的短片视频。

六、教学过程：

（一）导入

师：同学们，人一生中最宝贵的什么呢？

生：金钱、权力、地位、自尊……

小结：其实，每个人一生中最宝贵的是生命，而生命对于我们每个人只有一次。因此，我们应珍惜和爱护自己的生命。

【设计意图：通过师生问答互动吸引学生的注意力，把注意力引到生命的话题上来，激发学生的兴趣，从而导入本节课的话题】

（二）生命可爱

1、

同学们，你们知道我们每个人的小生命是怎样来的吗？

2、同学之间简单地说一说小生命的来历。（妈妈经过10月怀胎，把我们带到这个美好的世界）

3、

播放小生命在娘胎成长经历的视频短片，并让学生说一说观看后的感受。对说得好的学生进行表扬和鼓励。

【设计意图：五年级的学生对生命的孕育和生长都有一定的了解，但是这种了解是一种十分粗浅的认识，而生命的孕育和生长对他们而言又是一种很抽象的概念，光凭口头讲解无法达到满意的效果。借助多媒体就能让学生直观形象地经历生命的孕育生长过程，体会到生命孕育的不易。】

4、

讲故事。

不久前，报纸刊登了咸阳彬县有位妈妈在网上发帖

“我愿意用8只眼睛换取宝宝一丝光明的未来”故事说明了什么？同桌之间说一说。

【设计意图：根据品德学科生活性的特点，用最新、最感人“妈妈为宝宝借慧眼”生活实例故事为载体，借此创设情境，把学生进一步推入对生命认识的思考之中。并让学生做简单的交流，继续感知生命的可爱和存在的价值。】

5、阅读教材P95-P96妈妈日记。

6、联系实际，体会生命的可爱

，填写P96的内容。

【设计意图：课前学生已经搜集过有关自己成长过程中的故事，此环节让学生交流，目的是使他们感悟在父母的眼中孩子总是最可爱的。】

（三）生命可贵

1、事情做错了，可以改正重新开始，生命一旦失去了还能再来吗？

2、阅读《有生命就有希望》（这里着重引导学生明白：当危难降临的时候，每个人都有强烈的求生欲望。不管我们遇到什么困难和挫折都要坚持下去，不能轻易放弃。有生命就有一切，生命是可贵的。）、《一块石头的价值》（这个故事就是要在学生的交流讨论中懂得:只要自己看重自己，自己珍惜自己，生命就有价值。明白要做一个自信的人。）两则小故事。分4人一小组相互交流。从两则故事中，你悟出了什么道

理？

3、同学讨论交流，发表自己对生命的看法。学生之间相互评价，选出小组内发言较好的同学，老师给予表扬。

【设计理念：根据新课改的精神，以学生为主体，以老师为主导，让学生学会合作、自主学习；教学评价是组织教学的有效手段，它可以提高学生学习的积极性。】

4、让学生在小组内讲一讲自己成长过程中照片的情景（按时间顺序排列），从照片中不难看出，父母对我们是怎样呵护备至的，我的生命究竟属于谁？（不仅属于自己，还属于亲人）

5、填写“我对生命的认识”卡片P99。

（四）珍爱生命

1、每个人在生活中都会遇到困难或受到挫折，在小组内讲一讲，你面对的困难和遭受的挫折的事情。

2、讲述反面故事，重庆籍28岁得小伙，生活受到挫折就从西安城墙往下跳而想结束自己的生命。受到挫折就产生轻生的念头对不对？学生分4人一小组讨论。

【设计意图：反面故事，可以让学生在是与非的对比中进一步明确怎样对待生命才是正确的。因为现代学生大都是独生子女，娇生惯养，不能正确面对困难和挫折，所以设计这一环节。】

3、联系生活实际，你是怎样对待生活中的困难，当你受到

挫折时，你该怎样做？

【设计意图：根据品德学科的生活性而设计的，并立足于生活实际】

4、通过学习，学生对生命的价值和意义有了初步的认识，教师组织学生讨论：生命只有一次，我要怎样珍爱生命？

5、小结。

生命是可爱的，也是最宝贵的财富。没有生命就没有一切，让我们珍爱生命吧。

【板书设计：】

生命只有一次

可爱

生命

珍惜生命

可贵（仅一次）