演唱 法国号公开课教学设计模版

《法国号》教学设计

口前镇中心校 李胜男

教材分析 1、《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳, 2.让学生学会3/4拍，并能自由的运用。 学情分析 1、小学生第一次接触音乐课。学习的积极性有但基本音乐知识了解的少。 2、学生通过试着演唱会的歌曲，了解部分学生有充分的音乐天赋。 3、学生不能充分的了解基本的乐理知识。例如;本课的3/4拍是什么？

教学目标 1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。 2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。 3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。 教学重点和难点 1、对最后一句音准的把握。 2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、导入新课。 1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。 2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动: 1、教师教三拍子。 2、跟音乐做律动。 “让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。) 三、歌曲教学 1、学唱歌谱。 2、解决难点: 观察歌谱: (1)有几个乐句?(4个) (2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的) 对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。 (3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多? 生:第四句。 师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的? 课件出示第4乐句。 教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。 总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。 跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。 提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。 学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。 师:好,让我们从头完整地唱一遍。 3、用打击乐器为旋律伴奏 出示伴奏歌谱感受节奏。 观察歌谱,节奏类型:0 X X ︱X--︱

学生自由练习。 教师演奏,学生伴奏。 教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。 4、学唱歌词 (1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。 (2)教师带领学生有节奏地读歌词。 (3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 (4)介绍乐器法国号的有关知识 (5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。 六、小结 老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 《法国号》 1、

词曲描写的是什么样的情景？？ 2、

号是什么样的？？你们知道有什么号？ 3、 学打拍子！ 学生学习活动评价设计

学生会反映游戏做的时间短。唱歌时间应该加长。 教学反思 此曲采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。是新课标指出要“面向全体学生”。我们的

教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中，或许

我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。