拍手拍手第二课时教学实录

附件一：

渠县优质公开课创新程设计方案（样本）

学科：音乐 版本：人教版

课题：《拍手拍手》 课型：唱歌课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县流溪乡学校

执

教

者：

郭小飞 指导教师： 徐志海

2018 年 4 月 28 日

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渠县优质公开课展示交流活动

程设计方案（样本）

课 题：

《拍手拍手》 版 本： 人教版 学 科：

音乐 年 级：

六年级 课 型： 唱歌课 单位（教学点）： 教室 设计（执教）者：

郭小飞 指导者： 资源来源：

网络

，资料书籍 电

话： 15883716121 邮箱： 386470390@qq.com 通讯地址: 渠县流溪镇中心学校 授课时间： 2018 年 4 月 28 日

一、教材内容简析

歌曲《拍手拍手》是人教版六年级下册第四课的内容,它是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景, 反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。

歌曲为分节歌, 由主题和副歌构成。

主歌部分包含两个平行乐句，

两句旋律均自上而下作和弦分解进行, 在句末的八度上行跳进, 使曲调显得生气勃勃, 充满活力。

副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段，

乐句的前半句是由两个四分

音符在高音区形成的节奏性音调, 简洁而有力, 富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态。后半句富有歌唱性的旋律, 唱出了他们对文明新风的热情赞美。

歌曲的句中及

句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏,既突出了主题,也增添了欢乐的情趣。

二、学习者特征分析

主歌部分包含两个平行乐句，两句旋律均自上而下作和弦分解进行, 在句末的八度上行跳进。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段，乐句的前半句是由两个四分

音符在高音区形成的节奏性音调。学生在学习主副歌曲时可能混乱，对段与句有点难理解，难以唱出歌曲的情绪。

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三、学习目标与重难点

1、知识与技能：在歌曲实践活动中, 学习重音记号

“>” , 并能在演唱中准确表现, 增强音乐表现力。

2、过程与方法：学习二声部唱与奏,使音乐表现更为丰满和谐。

学

习

目

标

3、情感态度与价值观：在歌曲表演中,教育学生树立精神文明新风,用歌声歌唱“团结、友谊” ,表达情感,享受音乐带来的欢乐

1、教学重点：在歌曲实践活动中,学习重音记号“>” ,并能在演唱中准确表现,增强音乐表现力。

教学重难

2、教学难点：学习二声部唱与奏

点

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

1、采用快乐教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言且敢于质疑。

2、用音乐与故事等片段帮助学生理解课文情绪。

3、用游戏舞蹈等方面让师生更好的互动。

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一、教学引导：

从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。

教与学方法

1、利用自制的教具和学具，让学生能直观地感悟、接受到新的知识点，通过自己动手动（脑亲自体验，接受较快，印象较深。

2、利用课件把静态的知识结论转化为动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人。

课前准备

钢琴、多媒体课件

二、学习探索：学生理解歌词内容。

媒体资源作用

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五、教学程序设计（环节与标题可自行设定，设计一定要有新模式、新手段和平台运用）

教学

环节

教师活动

学生活动

媒体（资源）支撑

课程理念

音乐会常常带给引

导

开

课

学生回答问题

多媒体播放公

了解各个场合的我们愉快的心情，那么你们想一想在什么场合会出现掌声呢? 聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

设问：歌曲有什么特征？并听一听歌曲中有几处掌声？

益广告片《文明的掌各种掌声的意义

声》

初次接触新课文，引发思考

基

础

知

识

学生聆听并回答问题

多媒体播放课文

听第一部分曲调

设问：这部分曲调有什么规律?有没探

索

、

发

现

、

交

流

以学生自学为主。师生共同演唱或齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）师生再次接唱并在适当的地方听第二部分曲调范唱。

在教师指导下学唱第二部分曲调。

找出歌曲中的重音记号。

多媒体伴奏辅助

完整地、欢快热情地唱好全歌曲调

者师生、男女生接唱。

有基本相同的曲调? 学唱第一部分曲调。

学唱第二部分。

加上拍手试试。

拓

展

、

延

伸

、

训

练

多媒体辅助

再次带着愉快的心情有感情地演唱

节奏拍手外还可作怎样的节奏变化

创编适当的节奏进一步感受歌曲

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六、课堂评测练习

练习节奏与重音符号，练习新歌曲的旋律。

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（√ ）

②学生表现力（ √

）

③学生建议（

√ ）

①学生的观察能力：比较强

②学生的分析能力：比较强

③学生的合作水平：比较弱

④学生自主测试（

√ ）

④学生的动手操作能力：比较强

⑤合作完成（√ ）

⑥其他（ √

）

⑤其他：创作发挥较好

八、教学流程图（可省略）：

七、板书设计(根据课堂自定)

《拍手拍手》

歌曲情绪

谁能拍出下面的的节奏？

1、X X X | X X

X | 2、X X X X | XXX X |

3、X·X X | X·X X |

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