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花非花教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：花非花教学评价实录

正文

《花非花》

【教学内容】

《花非花》

【教材分析】

《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲，歌词取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中《花非花》段。

歌曲采用四句体乐段结构，两小节为一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行。第一和第三乐句音调向上，是由两个乐节组成的句式。第二和第四乐句的音调则向下，且比较连贯。在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。歌曲虽短小，却已经超脱、婉转优美，行板的速度更增强了词意的朦胧感和意象感。

【教学目标】

1、聆听歌曲，体会作品所表现的意境及所表现的情景和情感。

2、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

【教学重难点】

1.能有感情的演唱歌曲《游子吟》和《花非花》。

2.体会歌曲所表达的情景和情感。

【教具准备】

钢琴、多媒体等

【教学时间】

一课时

一

组织教学

1.有序地来到音乐教室入座：

2.发声练习（1）连音

（2）跳音

二

歌曲教学

1.从复习学过的歌曲《西风的话》导入，唱完后请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而进入本课的学习。

2.哼唱旋律。

边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。

考虑部分学生进入变声期，教师可适当降低音高。

3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。

请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首#朦胧诗的意境。朗读后，可请学生谈谈自己对这首诗的理解。

教师还可抓住歌词中“花非花”、“ 雾非雾” 和“夜半来、天明去”启发学生理解诗词所比喻的短暂易逝，难持长久的含义。

4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。

可先请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵，然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，

其他同学对照。感知词的声调和旋律的音调之间的联系。

5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。

在学唱时，教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。

三

拓展

根据教学提示的要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴分享和分组展示。

四

课堂小结

在演唱“花非花”时，抓住这首诗的意境，同时，紧扣主题、古风新韵，进行思考。

资料摘要

花非花教学评价实录

花非花教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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Q：花非花教学评价实录是什么类型的资料？

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