Unit 2 Mr. Li was a teacher.ppt课件教学实录

课题名称

学段

册别

设计者

教学内容分析

小学

下册

何培

Module2 Unit2 Mr Li was a teacher. 学科

模块

所属单位

英语

年级

五年级

第二单元

第二模块

单元

宁夏银川市贺兰县第一小学

本模块的教学内容是描述某人过去到现在的变化。

本模块有两个单元组成，第二单元的课文介绍了Mr Li和Chen Hai的故事。Mr Li二十年前是一名语文教师，Chen Hai

是他的学生，学习很用功。现在Mr Li

退休了，Chen Hai

成为了一名英语教师，而

Mr Li

成为了他的学生。

教学目标

知识目标：

1.100%的学生能听懂、会说、会认读单词：

studied，hard. 2.90%的学生能够在情境中运用句型: Mr Li was a teacher, he doesn’t work now. 技能目标：

1.

100%学生能在图片和教师的帮助下理解大意，能够运用正确的语音、语调朗读课文。

2.大多数学生能够运用已学语言描述某人某个方面过去到现在的变化。

情感态度：

学无止境。

学情分析

五年级已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、思维活泼，有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教材及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在四年级已经学过一般现在时，一般过去式及现在进行时等时态，有了一定的基础，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生感受在具体情境下一些常见时态的变化及运用，逐步积累，进而达到掌握。

教学重点和难点

项

目

内

容

解决方法及策略

通过课堂呈现环节的看图片提出问题：“What did she/he do？”在回答问题的过程中感受这类句型的应用情境。然后通过巩固练习环节的两人一组对话练习：Five years ago,he walked to school.Now,he goes to school by school bus.这类句型来巩固、运用。

1.运用音频，卡片教读单词，帮助学生感知该单词所应用的语境。并用开火车方法练读该单词。

教学重点

能在情境中运用now.表达某人过去到现在的活动变化。

教学难点

1.

studied的发音。

2.准确运用过去时和现在进行时来描述某人过去到现在的活动变化。

教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）

多媒体教室、希沃电子白板、单词卡、卡片、教具等。

教学多媒体（资源）选择

序号

教学

环节

媒体

类型

媒体内容

要点

预期

目的

占用

时间

媒体

来源

1 热身引入

动画视频

Flash 动画

图片

文本

单词卡

歌曲：Did you ever 创设英语学习氛围。

see a lassie?

播放课文音频，整体感知课文内容，再根据教师提出的问题观看部分视频回答问题，学习本课的重点单词和句型。

以不同方式讲解课文，目的是激发学生的学习兴趣，感受在真实语境中的语言交际。 1分钟

自制

下载

呈现目标2 语言和巩固操练

18分钟

自制

下载

插图

光盘

3 拓展提高

结合课文运用所图片

学句型进行练习，文本

进一步拓展提高，动画视频

最后渗透情感态

度。

情境中运用核心语言 进行有意义的交际活

自制

动。为学生提供了使

插图

19分钟

用语言的机会，发展 视频

了学生的语言水平。

板书设计

课堂教学过程结构设计

教学环节

及

时间分配

Step1 Warm up and review. 热身引入

3分钟

教师的活动

1.学生相互问候。

2.播放歌曲：Did you ever see a lassie?

3.教师说明本节课的评价机制，通过复习上节课的内容，引入新知。

学生的活动

回应老师的问候。

学生唱歌并做出相应的动作。

通过复习上节课所设计意图

活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，并感知体会带有动词过去式的语句。

媒体使用及分析（白板使用功能）

希沃白板的视频播放功能。

教师出示玲玲奶奶的照片. T:Who is she ? S:She is Lingling’s grandma. T:What did she do? S: She was a dancer. 同样的方法出示玲玲爷爷的照片，T:Who is he ? S:She is Lingling’s grandpa. T:What did he do? S: He was a driver. T:Last class , we talked about Lingling’s grandparents, this time please tell me something about your grandparents. S1: S2: S3:

任务一：

In this class, Chen Hai will tell us a story about himself. It’s very interesting. Now please listen to the video, and then answer my questions. 1.Twenty years ago, Mr Li was a __. 2.Now he ___. 教师检查答案，带领学生朗读这两句话. 任务二：

教师出示

“Who studied very hard?”

教授新单词：studied, hard。并举例：Many years ago, Miss he studied very hard. In 学习的重点句型“What did she/he do ?”

在语境中感受动词过去式的含义。

学生通过描述自己的爷爷奶奶，感知一个人过去跟现在的活动变化。

拉回学生注意力，再回顾上节课所学知识的同时，为本课学习奠定一个好的基础。

复习环节为本节课起到了铺垫作用。

希沃动画功能。

根据老师的指令，学生们通过听课文音频，整体感知课文大意。

学生运用平板，对老师出示的两道选择题进行选择，老师请两位同学在黑板上选择，并由老师检查。

根据老师出示的音频，英汉词典，卡片，开火车等方式读单词。并跟随老师的讲解，理解单词的实际意义。

通过选择题的形式，激发学生兴趣，培养学生提取信息的能力。

通过回答教师设置的问题，突破本课重点新单词，运用新单词。将单词与句子放到语境中学习，进一步巩固训练，加强记忆，为后面更高一层的梯度训练的语言输出做铺垫。

整体感知课文

希沃白板的音频功能。课堂活动选词填空功能。

平板运用东师理想功能核对答案功能。

希沃字典搜索功能,单词卡教学。

希沃白板超链接电子词典功能。

your classroom,

Xin Fei studied very hard. Gai haoran studied very hard.

T:Now Let’s watch the video, and then tell me the answer. 教师出示课文第一段视频。让学生观看视频理解第一段课文大意。

Step2 然后请一位同学选Presentation 出照片。并及时给于and practice.

奖励。

呈现目标语T:We know Mr Li 言和巩固操was a teacher, He taught Chinese 练。

twenty years ago. 18分钟

T:Chen Hai was

a

pupil , He studied very hard. 教师总结这段课文的学习，出示板书。

任务三：

根据教师提出的两个问题，学生自读第二段课文，引导学生通过自读方式提取课文重点信息。

1.

What is Mr Li doing now? 2.

What is Chen Hai doing now? T:We know Mr Li doesn’t work, He is learning English now. T:Chen Hai is a teacher, He is teaching Mr Li. 教师总结这部分课文，并出示板书。

让学生带着问题观看视频，理解课文内容。

然后请一位同学选出照片。

学生运用平板，自读课文。培养学生自读课文提取信息的能力。

内容，并让

学生带着问题有目的的听，有助于学生听力的练习和提高。

让学生带着任务有目的的观看视频，了解课文第一段大意。

让学生带着任务有目的的读，了解课文内容。

通过，先听，再看，后读这几步骤，让学生理解课文，把握课文大意。突破重难点。这样的方式更加提高了学生思考问题的积极性。

希沃白板板书的动画效果，拖拽功能。克隆功能。

希沃拖拽功能。

视频播放及图文呈现功能呈现问题及答案。

希沃白板的视频动画功能。

任务四：

1.听课文并跟读，

2.同桌之间朗读课文并展示。

任务五：

有感情得复述课文故事，先由教师示范。

任务六：

Let’s chant.

教师出示chant 部分，第一遍观看。第二遍提出问题“How many changes does Li Wei have ?”让学生跟读并解决问题。

逐句跟读课文视频。

学生两人一组，有感情的朗读课文。

学生根据教师示范，有感情的复述课文故事。

教师及时给于评价。

学生拍手朗读。

这一段课文的学习，通过歌曲呈现，让学生在愉快的氛围中解决问题。

学生跟读录音，模仿语音语调，培养了学生良好的发音习惯。二人表演，激发学生的学习兴趣，感受在真实语境中的语言交际。

复述课文内容，进一步巩固训练，利用所给信息进行语言输出。

让学生通过节拍轻松的学习这部分课文。

通过该环节练习加强重点句型“Five years ago 和now 句型的变化.”在所给语境下的练习。让学生感知该类句型应该在何种情况下运用。

学生运用本节课掌握的动词过去式及正在进行时两种时态的语句，进行实践描述自

音频播放功能。

希沃的蒙层功能、动画功能。

任务七

Pair work.

教师出示三组图片给出相应的例句，以前两幅图为例做出示范，引导学生用过去时和现Step3 在时并用本节课所Consolidation

学习的重点句型进and 行回答。

Extension

任务八

拓展提高

Group work. 19分钟

首先，教师出示一位学生介绍名人杨红樱的视频，然后，请六人为一组，根据教师给出的模版，用简短的文字介绍一位学生两人一组根据图片提示进行对话练习并上台展示对话过程。

根据教师的示范，学生在小组内介绍自己熟悉的名人的过去到现在的活动变化。

学生六人一组，根据平板上的素材，讨论

图文呈现功能。

视频动画功能。

平板东师理想。

本组喜欢的名人的过去跟现在的变化。

5分钟时间学生进行讨论，并由小组代表在班内展示。

Homework 1)

Talk about the changes

between you and your parents with your classmate. 2）Listen to the text twice and retell the story to your parents. Summary

本组喜欢的名人。由一位代表在班内展示。

己熟悉的一位名人的变化。

对学有余力的学生，可以拓展提高，结合教师给出的范例运用本节课所学习的内容对家人、朋友、名人的过去和现在的变化，进行语言交际。

分层次教学

对学有余力的学生所做的活动设计：能够在所给信息的帮助下进行课文的复述，并在

Extension

（拓展提高）环节，结合教师给出的范例运用一般过去时介绍熟悉的家人或者朋友，名人的过去和现在的变化，进行语言交际。

对学有不足的学生所做的活动设计：只要求在情境中运用句型

Mr Li was a teacher.He taught Chinese.