2、天天拥有好心情优秀公开课教案

《拥有好心情》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：保持乐观的生活态度。

能力：分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法，学会创造快乐的小妙招，拥有美好品德。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的孩子面对生活的困苦，会表现出乐观的天性与态度，尽管他们会有自己成长中的种种烦恼，生活中的种种不如意，但他们基本能乐观地面对或承受。不过，小小年纪的他们毕竟认识有限，还需要进一步正确认识烦恼，学会采取有效的办法来使自己保持好心情。

从学生的社会环境与生活基础来看，他们生活在相对单纯的人际关系氛围中，他们在与人交往方面的烦恼或许要少一些，而在学习和生活困难等方面的烦恼可能更加突出。教师在教学中应当充分考虑学生的具体情况，做到有的放矢。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法，学会创造快乐的小妙招，拥有美好品德。教学难点是让学生学会乐观地面对生活。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从小小测试开始，让学生明白烦恼是生活的一部分，人人都有烦恼，从而学会轻松面对烦恼，让好心情时刻与自己相伴。

教学重点

分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法，学会创造快乐的小妙招，拥有美好品德。

教学难点

学会乐观地面对生活。

教学准备

教师准备：制作教学课件；了解学生学习与生活方面的困难。

学生准备：了解不同人的烦心事。

课时安排

1课时。

完成话题“我的心情我知道”“选择一份好心情”“好心情，我创造”的教材内容。

教学过程

活动一

我的心情我知道

1.心情体验场：

⑴．我得到表扬时的心情……

⑵．我被人误解时的心情……

⑶．我获得奖励时的心情……

⑷．我考试失败时的心情……

2．调查统计：结合下面的表格，在班内做测试。将测试结果做简单统计，看看有什么发现。

你的生活快乐吗？

快乐

有时快乐，有时不快乐

不快乐

你的生活中有烦恼吗？

没烦恼

有时有烦恼

烦恼

小结：烦恼是我们生活的一部分，是很正常的，不要为了烦恼而烦恼，烦恼是我们每个人成长中必然经历的。

【设计意图：知道烦恼是我们生活的一部分，人人都有烦恼。】

活动二

化解烦恼

1．[播放报道：王小明的烦心事] 引导学生结合情境进行讨论：王小明的烦恼来自什么？怎么化解？

2．结合自己遇到的烦心事，明白烦恼可采取两种方式化解：自行解决、寻求帮助。

【设计意图：引导学生结合自己的生活体验，剖析出现烦恼的原因。】

3.师生拍手朗读顺口溜

活动三：创造快乐小妙招

1. 在生活中，我们怎样创造新的快乐呢？你有什么妙招？和大家分享一下。

2. 幽默是一种智慧，咱们班谁最幽默，谁最会讲笑话，谁能在今天的课堂上给我们带来笑声和快乐？

【设计意图：引导学生分享快乐妙招，活学活用。】

活动四

校园快乐食谱大比拼

1．师出示快乐食谱原材料，生补充还可添加哪些材料。

2.课件出示师配置的快乐食谱，生读，仿照例子添加相应句子。

3.师生配乐共度《我可以改变……》这首小诗。

【设计意图：知道宽容、善良、真诚、健康等是我们拥有好心情的必要元素，引导学生做个积极、健康、品德高尚的人。】