聆听 赛马教学设计方案

《牧民新歌》

片段欣赏教学设计

——曹炜

课型：欣赏课（竹笛名曲）

年级：三年级上册

（人民音乐出版社）

教学内容：第四课

放牧 欣赏《牧民新歌》第一乐段、第二乐段

一、教材分析：

《牧民新歌》是我国著名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的。作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景象，表现了牧民新时期的精神风貌。

乐曲分为五段：

1.引子自由抒展的引子展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人。

2.慢板显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家乡。

3.小快板以跳荡的吐音描绘牧民策马驰聘时蹄声哒哒的欢乐情景。

4.自豪的行板，展示牧民对新生活的赞美与草原的眷恋。

5.结束段情绪更为热烈，形成万马奔腾嘶呜声声的气氛，主音在小快板转调之后回落在羽凋式，使全曲有很强的终止感。

二、教学目标：

情感态度价值观：在聆听和观赏的过程中感受内蒙古草原的风光和牧场上一派生机勃勃的喜人景象

，以及牧民的幸福生活。在听赏中激发学生对民族乐器---笛子的喜爱。

过程与方法：通过两个乐段节奏、速度、情绪等音乐要素的对比，感受乐曲描绘的不同情景以及运用演唱、舞蹈等表现形式抒发不同的心情。

知识与技能：知道《牧民新歌》是一首笛子独奏曲，能听辨旋律的变化。认识笛子，能够听辨其音色。知道乐曲的标题和曲作者。

三、教学重点：认识中国名族乐器竹笛，根据音乐的特点展开联想和想象，通过聆听两个不同乐段节奏、速度、情绪等音乐要素的对比，感受乐曲描绘的不同情景以及抒发不同的心情。

四、教学过程

一、认识中国名族乐器竹笛，培养学生聆听习惯，发展学生的想象力。

1、导入（引起好奇心，充分感受竹笛的音色魅力）

师：出示竹笛，你认识这个乐器？

师吹奏《牧民新歌》引子部分。

听前要求：你听到这段音乐你脑海里仿佛看到了什么画面？

学生谈感受，教师总结，课件PPT介绍竹笛是我们民族最早的吹管乐器，音色明亮悠扬，刚才这段音乐表现了在一望无际的大草原上，太阳刚刚升起，人们迎来了新的一天，速度较自由，是今天我们要一

起欣赏《牧民新歌》的引子部分，接下来一起随着音乐去大草原感受内蒙古的草原风光和牧民的幸福生活吧。

2、聆听第一乐段

（1）教师吹奏第一乐段

带着问题聆听——眼前浮现出什么样的画面？

学生谈感受，教师总结，PPT展现草原风光，表现牧民站在辽阔草原上，向着远方放声高歌，赞美家乡和新生活的画面。

（2）出示第一乐段主题，一起唱一唱旋律，感受自由宽广的节奏和高低起伏的乐句。

（3）观看视频蒙古舞

（4）请学生选择最喜欢的动作，一起跳一跳蒙古舞。

（通过观看视频让学生感受到牧民生活的悠闲幸福，带着自己的感触再去聆听，深刻的体会到乐曲所表达的愉悦情绪。）

3、聆听第二乐段

（1）聆听第二乐段音乐

带着问题聆听——眼前浮现出什么样的画面？

学生谈感受，教师总结，PPT展现草原上，牧民在辽阔草原上策马奔腾的画面。

（2）唱一唱第二乐段的主题音乐，欢快，跳跃的旋律，像是牧民骑着马。

（3）加上手中的打击乐器，一起和牧民们策马奔腾，

（聆听乐曲感受乐曲速度的变化。用打击乐器跟随音乐做骑马的动作

更能形象的、切合主题的表现音乐，体会牧民的快乐。）

听第二部分音乐主题，感受乐曲节奏速度、力度和情绪特点。通过为旋律伴奏，创编动作来充分体会蒙古人民的热情。 4、对比完成表格

牧民邀请同学来答题

聆听两各乐段音乐同时呈现表格

总结表格

乐段

第一乐段

速

度

慢板

力度

mp 情绪及特点

悠然，自由，赞美

第二乐段

小快板

f 欢乐、热烈、策马奔腾

5、布置作业

请同学们在家继续完成其他两个乐段的听赏，下节课一起来交流。

6、师小结

师：今天我们一起欣赏了笛子曲《牧民新歌》的引子和第一，第二乐段，通过两个乐段音乐的欣赏，我们知道节奏、速度、情绪等音乐要素的不同，会带来乐曲的不同情景和情绪，也感受到了内蒙古草原的风光和牧场上一派生机勃勃的喜人景象

，以及牧民的幸福生活。希望有机会和大家一起分享更多的优秀民族音乐。