唱：如今家乡山连山 八只小鹅教学设计(第一课时)教学设计及教案分析

苏少版音乐三下《八只小鹅》教学设计

课题/课时

学 习

目 标

第六单元

第一课时《八只小鹅》

设计人

刘涟/鼓楼小学

1、学会歌曲《八只小鹅》，感受活泼，明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣，感受小动物快乐的生活。

2、引导学生初步感受歌曲音乐变化带来的不同体验。

营造童话氛围，鼓励学生充分发挥想象力、创造力，尝试通过律动、歌唱、重、难点

创编和表演等艺术活动表现鹅的故事。

课前准备

导

入

环

节

界，同时也为学习歌曲作铺垫。

创

设

情

境

故事：在一座美丽的小山脚下，生活着一群小白鹅，瞧！我就是快乐的鹅妈妈，这些就是我的可爱的孩子们，我们在一起过着快乐、幸福的生活。清晨，当第一缕阳光照耀在大地上，小鸟醒来了，它们在枝头唱着动听的歌，小草伸展着身躯，迎风摇摆，花儿露出了笑脸，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，啊，新的一天又来临了……（背景音乐《苗岭的早晨》）

师：孩子们，天亮了，醒醒吧，我们该起床了……瞧，今天的天气真好，让我们出去活动活动吧！

听伴奏音乐，师生律动。

设

计

意

图

通过故事进入歌曲情境，创设与歌曲内容相应的教学环节，给学生把握歌曲的基本情绪和风格做好了铺垫。再次引导学生入情入境，唤起学生的音乐注意，激发学生的学习热情

故事导入

引领学生通过律动、表演、模唱等音乐活动，走进童话世

多媒体课件、小鹅头饰、琴。

学

唱

歌

曲

一、新课教学

1、丰富体验：初听歌曲，说说、学学八只小鹅玩耍的样子，感受小鹅乐园的快乐场景。

老师范唱歌曲，学生说说学学小鹅的动作，感受快乐。

2、尝试表现：在歌声中，引导学生用身体、表情表现八只小鹅的快乐心情。

再次欣赏歌曲，学生用动作、表情表现感受。

3、歌声表达：学唱歌曲《八只小鹅》第一声部，引导学生用歌声表现八只小鹅的快乐心情。

学唱歌曲，分析相同、相似乐句，练习难点，完整演唱。

二、尝试创编，深入感知

1、尝试创编：结合小鹅乐园的快乐场景，引导学生进行多声部的创编，在创编中，感受音乐多层次带来的丰富体验。

师：我们是一群快乐的小歌手，歌声给池塘带来了活力，看到八只小鹅在池塘边、池塘里玩得这么高兴，你也想加入它

们的行列，和它们一起玩起来吗？你想先玩什么？

学生说一说

师：有了我们的加入，美丽的池塘越来越热闹了，有哪些声音？

那我们一边唱一边游泳吧：

呷

呷

呷

呷

| 呷

呷

呷

呷

| 哗 —| 哗 — | 我们一边唱一边为它们加油吧：

呷

呷

呷

呷

| 呷

呷

呷

呷

| 加

油| 加油

0 | 师：水声、加油声、叫声、歌声，让池塘成了欢乐的海洋，相信我们这群小歌手一定能用歌声把快乐传递给每一个人。

分组练习，请上小指挥，合唱表现快乐场景。

2、合唱练习：完善歌曲教学，加入歌曲《八只小鹅》第二声部，完整表现

歌曲。

师范唱歌曲伴唱部分、学习伴唱、完整演唱歌曲。

设

计

意

图

拓

展

延

伸

设

计

意

图

在歌曲表演中，学生从老师的启发中联想到各种情景，去体验，去感知，通过模仿小鹅的叫声与走路等的生活习性

，使认知情感再次得到升华。

将歌曲速度、节拍进行变化，学生体验音乐变化后带来的不同感受，并能用不同形式进行表现，结束课题。

将速度变快，学生体验感受，用动作、表情、歌声表现感受。

将节拍进行变化，学生体验，将歌词改编后边唱边离开教室。

通过让学生们自主、合作、探究，生生互动来创编歌词。激发他们的创作热情，鼓励他们积极主动、自信地参与到活动当中来，使他们能在轻松、愉快的课堂中学习音乐、享受音乐，体验到创编的乐趣。