唱：对鲜花 编花篮优秀教案案例优质课教案推荐

《对鲜花》

一．导入

师：同学们，这节课啊，王老师给大家带来了一首有趣的儿歌，请同学们听一听，想一想这首儿歌有什么特点？

“小小子儿，坐井台儿，摔个跟头拣个小钱儿。

又买米，又买盐儿，又娶媳妇儿又过年儿。”

师：儿化音，那有谁知道儿化音是南方的方言用的多还是北方的方言用的多？

生：北方方言

师：这是一首北方方言的儿歌，我们所说的普通话是就是以北京语音为基础音，以北方方言为基础方言的通用语言。我们一起来朗读一遍这首有趣的儿歌好不好。

师：今天啊，老师将带你们一起学习一首北京民歌，名字就叫《对鲜花》

一．新歌学唱

1.

初次聆听，感受演唱形式

师：这首歌曲在演唱形式上有一个显著的特点，我们首先来听一遍

师：好了，歌曲听好了，有什么感觉啊，在演唱形式上？

生：一问一答

师：一个人问一个人答，那么这种演唱的方式就叫对唱，就像我们的对话一样，对唱是用歌唱的形式去表达。

师：好了，那我们刚才听到的这首歌曲一共有几段啊？

生：4段

师：每一段歌词呢，它都描绘了一种鲜花，分别是哪四种呢？

生：。。。

师：每种花儿都有它独特的外形和生长特征，我们一起跟着节奏来说一说

出示节奏谱

师：美丽的花儿特征多

我们一起来说一说

师：王老师先念一遍。。。看一下，红色色块部分分别运用了什么节奏? 师：切分节奏，（就是改变重音的节奏，给人一种独特而摇摆的感觉）

附点四分音符（它和后面的八分音符一起给人的感觉是前长后短）

师：好，那下面呢让我们以一问一答的形式将每种花的特征都来说一说。

王老师来问，同学们来回答

师：什么呢开花在水里。。。。

师：王老师给这样的问答加上了好听的旋律，先听一听

师：你们能试着唱一唱吗？

师：我们用对唱的形式来唱一唱，王老师问，你们答

师：当你给小伙伴出谜语时，你会用什么样的语气和表情提问？你能带着这样的表情演唱吗？（看不清楚的同学看书）

师：换个角色试一试，你们问，我来答（唱出衬词）

师：发现什么不同了吗？

生：

师：刚刚老师在句子后面加入了衬词，它能使歌曲变得更加有韵味，表示回答出来问题以后的开心得意。

师：你能找出菱角开花在水里节奏一样的乐句吗？

生：。。。

师：你们觉得这句歌词中哪个字用的最好？

生：瞒

师：“瞒”说明了什么？

生：回答的人不把这个问题放在心上

师：那你们觉得我们演唱的时候可以用怎样的情绪去唱呢？

生：自豪。

师：说的真好，这个瞒字对应的是一个附点八分音符的节奏，唱的时候要注意这个附点，稍微突出一些。

师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，这里的衬词呢表示回答的人还在思考

师：同学们看一下这一句，它是一个长句子，所以需要在呼吸的时候有一个气口，王老师在这里加了一个气口，这样就能把比较长的乐句通过气息的转换演唱的比较舒服，试一下。

师：最后一句话也是一个长句子，你们觉得气口应该在哪儿呢？试一下。

3.完整歌唱

师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味，下面让我们完整的将这首歌曲学唱一下。

（第一段学，第二段一起唱，第二段讲解“什么呢”的情绪，难倒对方，第三、四段对唱）

师：这首歌曲是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。现在咱们来个分组，把这个歌一起唱一唱。

师：整首歌曲的情绪是怎样的啊？

生：热烈、欢快

师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来吗? 二．拓展延伸

师：百花齐放，美不胜收，赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，著名的黄梅戏《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。请你们对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？

1.

生欣赏《对花》（旋律欢快、声音明亮、都是对唱）

2.

你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》

三．课堂小结

鲜花的确和生活是息息相关，赞美花的歌曲真的是太多了，同学们下课后可以多整理一些关于鲜花的歌曲，下节课一起来分享一下。再见！