C课堂实录教学实录

Unit 4 We love animals. （C.Storytime）

教学设计

甘肃省平凉市华亭县西郊小学 李婷

本课内容所属年级：三年级

学科：英语

适用对象：三年级全体学生

一、

教学背景

（一）学生分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对一切新奇的事物、活动特别感兴趣，尤其游戏、竞赛、动画等。学生学英语不久，有的学生说得不好，有的还不敢说，课堂上以表扬、鼓励为主，注重培养学生学习英语的习惯和兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。

（二）课程设计思路

我抓住学生喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望这一特点，恰逢圣诞节，于是扮成圣诞老人，口袋里装了好多本节课要学习和巩固的动物单词的毛绒玩具。伴随着美丽悠扬的圣诞节日歌曲《Jingle Bells》,我（圣诞老人）背着大大的礼物口袋出现了。学生很激动，以此调动、吸引他们好好学习动物单词并运用句型“What’s this？”“It’s a …….”的句型训练巩固单词，寓单词教学于情境句型教学中，一举两得。

（三）教材分析

本课主要语言项目为动物的名称单词和询问这是什么动物句型。在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的四会词语:dog,monkey,duck,cat,panda, 涉及的句型是通过互问互答

“What’s this？”“It’s a …….” 展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。

本课文体裁为对话，侧重点在于培养学生综合运用知识对animal的话题组织对话，进行交流，帮助孩子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象、拓展的空间。

二、

教学方法

采用讲授法、演示法、练习法、探究法。

三、教学重点和难点 1．能听、说、认读单词：dog,cat，monkey,panda,duck…

2．能熟练运用句型并进行简单的交际：“What’s this？”“It’s a …….”

3．教学难点：对于动物单词能正确发音；能充分运用句型“What’s this？”“It’s a …….”进行熟练问答。

四、教学目标

1. 能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, 并能用英语句型---What’s this？---It’s a …….介绍这些小动物。

2. 情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

五、教学准备

圣诞老人帽子、装礼物的大口袋、可爱的动物玩具、多媒

体课件、《Jingle Bells》音乐。

六、教学过程

1．Lead-in 《Jingle Bells》音乐响起，戴着圣诞帽，背着圣诞老人的礼物口袋出现，和大家打招呼。

T: ---- Good morning, boys and girls. S: ---- Good morning. T: ---- Do you know who I am? S: ---- Yes, you are Miss li. T: ----No, today I’m not Miss li, I’m Santa Claus. Merry Christmas! Now, look! I have a big bag, there are many many gifts in it, do you want them? S: ---- Yes. T: ---- Ok, but first, we must learn some words about animals. If you can say and spell right, I will give them to you, ok? S: ----Ok. T: ---- Ok. Let’s go to the zoo.

2．Presentation

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

（1）教学 dog a.课件出现dog的画面及句型“What’s it？”“It’s a …….”我问让学生回答。

b. T: Look at my mouth. dog, dog, dog （注意元音字母o的发音）然后给学生领读，让学生跟读并拼写。

dog, dog, dog, d-o-g,狗。

（2）教学 cat a.课件出现cat的画面及句型“What’s it？”“It’s a …….”我问让学生回答。

b. T: Look at my mouth. cat, cat, cat （注意元音字母a的发音）然后给学生领读，让学生跟读并拼写。

cat, cat, cat，c-a-t，猫。 （3）教学 monkey a.课件出现monkey的画面及句型“What’s it？”“It’s a …….”我问让学生回答。

b. T: Look at my mouth. monkey, monkey, monkey然后给学生领读，让学生跟读并拼写。

monkey, monkey, monkey ,m-o-n-k-e-y,猴子。

（4）教学 duck a.课件出现duck的画面及句型“What’s it？”“It’s a …….”我问让学生回答。

b. T: Look at my mouth. duck, duck, duck （注意元音字母u的发音）然后给学生领读，让学生跟读并拼写。

duck, duck, duck，d-u-c-k，鸭子。

（5）教学 panda a.课件出现panda的画面及句型“What’s it？”“It’s a …….”我问让学生回答。

b. T: Look at my mouth. panda, panda, panda 然后给学生领读，让学生跟读并拼写。

panda, panda, panda，p-a-n-d-a，大熊猫

3．Practice

（1）让学生把刚才学习的5个单词读音及拼写集体再练习一遍。

(2）教师播放单词习题的课件，让学生做题练习。

4. Real Practice 教师拿出圣诞老人的礼物口袋，运用句型“What’s this？如果学生能正确运用句型“It’s a …….”回答并将单词拼写正确，就将动物毛绒玩具送给他。

（学生热情较高，回答积极，并且由于先前的铺垫和反复地拼读，体现出的效果较好。）

5. Consolidation

（1）教师让学生手拿自己准备的玩具，两至四人为一组练

习说

“What’s it？”“It’s a …….”并拼写。

（2）叫学生上台展示，比一比，看谁说得最流利，表演的最逼真。

6. Summary 本节课我们主要学习了关于动物的5个单词，分别是:dog monkey duck cat panda；并学习了运用句型“What’s it？”“It’s a …….来表达他们”。同学们课后要多像这样练习说。另外，动物是我们大家的好朋友，我们要爱护他们。

7. Homework

(1) 把你知道的动物单词说给家长听。

(2) 和同伴一起做模仿动物表演。

(3) 小组合作进行编对话或儿歌。

七、教学总结

1.这是一节单词和句型的新授课。

在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力，我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学，通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。 2.本节课设计了真实的情境交际活动，形式多样的教学活动。从想得到圣诞老人的礼物调动吸引学生认真学习关于动物的单词，并且还要会拼写，以此激发学生的求知欲和满足他们争强好胜的小孩子心理。在学习过程中借助课件图片，比较直

观形象的帮助学生掌握知识。本课时将听（教师领读）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与目的的同时培养了学生的综合语言运用能力。

3.创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养了团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。

通过此次教学，我觉得英语的教学，要求教师课前下功夫、花心思，在设计时力求做到多一点创意和趣味，让学生在轻松快乐的氛围中学英语、秀英语，激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，这样小学生的英语教学才能更加生动有趣，寓学习于娱乐当中，达到事半功倍的效果。