3 地震灾害中的英雄少年教案和学案内容

北师大版品德与社会四年级下册《

地震灾害中的英雄少年》教学设计

一、教材分析：

2008年5月12日四川省发生大地震，在灾难面前，涌现了一批英雄少年。为表彰他们，2008年6月27日晚

“抗震救灾英雄少年”颁奖晚会——《英雄少年》在中央电视台举行。中央政治局常委李长春同志出席颁奖晚会并为“抗震救灾英雄少年”颁奖。教育部指出，受表彰的学生有的冒着危险从废墟中救出同学和老师；有的组织同学有序地疏散到安全地带；有的在废墟下鼓励同学坚定获救的信念；有的面对死亡威胁以顽强的意志和乐观的态度赢得生命。受表彰集体的学生在教师的带领下，团结互助，井然有序地实现了安全转移。灾区中小学生的纯朴、善良、坚强、勇敢、乐观、智慧感动了全中国，展现了当代中小学生的时代风貌，成为了可歌可泣、催人奋进抗震救灾英雄谱中的重要篇章。教育部希望广大中小学生学习灾区学生表现出的精神和品德，爱祖国、爱人民、爱集体、爱老师、爱同学，勤奋学习，不怕困难，积极向上，努力成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，教育部要求各级教育行政部门和中小学要把抗震救灾优秀学生和先进集体的感人事迹作为生动教材，通过适合中小学生年龄特点的多种形式，大力弘扬万众一心、众志成城、不畏艰险、百折不挠的伟大抗震救灾精神，加强社会主义核心价值体系宣传教育，推动青少年思想道德建设。于是，北师大版品德与社会四年级下册《为了安全健康地生活》这一单元中有了《

地震灾害中的英雄少年》。

二、学情分析：

2008年5月12日四川省汶川地震这一重大事件震惊世界，举国悲痛。我校在这一天组织学生开展有关防震方面主题班会，在每年的五月，全校师生积极开展了防震减灾演练活动，时隔10年，学生对这事可能比较模糊，毕竟不是在灾区，与灾区有一定的空间距离，没有亲身体会地震的灾难，因此学生的感受可能不够深。

三、教学目标

1、知道四川汶川大地震中涌现出一大批勇敢顽强、珍爱生命的英雄少年，了解并学习英雄少年和优秀少年的先进事迹。

2、感受地震灾害中的英雄少年机智勇敢、无私无畏、互助互爱、珍爱生命的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往；感受爱心传播，从中树立一个榜样。

3、学习英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自护自救的方法。

四、教学准备

1、关于地震灾害中的英雄少年事迹和地震知识调查和资料的收集工作

2、教师制作PPT课件

五、教学重、难点

学习英雄少年在灾难面前所表现出的坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质并形成珍爱生命的态度，提高安全自护意识。

六、教学过程

（一）、谈话导入新课

1、每年的5月，我们学校都会组织你们进行防震减灾演练活动，假如有一天，地震来到我们身边，就发生在我们这个美丽的校园，你们会怎样做？

2、指名反馈

生1：会赶紧逃跑。

生2：会躲在桌子底下。

生3：……

3、刚刚从同学们的回答中，我们知道了面对地震如何进行自救，不过在自救的同时，是否也要想一下如何帮助身边的人逃离危险呢？今天，这节课，我们就来学习一下，这些英雄少年们面对地震来临时，是如何解救别人的，让我们一起追寻英雄少年的足迹。

4、出示课题：地震灾害中的英雄少年

二、追寻英雄少年的足迹

1、出示汶川地震发生的图片，老师着重引导学生讲述下面小英雄：

▲王佳明、申龙

英雄少年们不但坚强勇敢，互助互爱，还彰显了镇定机智，有指挥才能。老师还知道申龙、王佳明分别被保送升入北京大学和清华大学。

▲童世强

他在第一间转移到了安全地带后本可以离这场灾难远一点，但他毅然地返回险地勇敢救人。他为什么这样做，你们有思考过吗？

▲

何亚军

被救援的50个小时给同学喂水120次，假如是你，你做得到吗？

从她身上看到了感恩，看到了对生命的尊重，既是对自己生命的尊重，又是对别人生命的尊重。

2、每一位英雄少年都用自己的机智、勇敢创造了许多生命的奇迹，从他们身上我们看到了无私无畏的爱，看到了中国的希望，这些少年是我们学习的榜样。

学生可能会说我很敬佩他、我很喜欢他等。

3、学生在小组交流。集体交流学生讲地震灾害中的英雄少年故事，谈感受，表达对他们的敬佩。

4、老师巡视学生小组内交流。

师：你想说说谁？

（学生说到哪个英雄少年时，课件出示该少年的故事。请6-8个学生汇报）

三、寻找一个学习榜样

1、以他为榜样

师：我的榜样是——王佳明，我要像他那样面对困难，镇定机智。你的榜样是谁呢？你心中的地震灾害中的小英雄是谁？你想对他说什么？老师请4-5个学生汇报。

2、回忆爱心行动

地震过去十年了，我们在追寻着英雄少年，除了学习，我们可以为灾区人民做些什么呢？（课件出示一些学校为四川灾区举行的爱心活动。）

师：对，灾区的重建还需要很长的时间，还需要很多的人力、物力，我们非常愿意帮助灾区同胞度过难关！

引发学生对英雄少年优秀品德的向往，潜移默化地形成对英雄少年的敬佩之情，并引以为榜样。这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的道德情感，必将引发他们真实的道德体验和道德认知。

四、学习英雄少年的生活智慧

过渡：英雄少年的事迹给了我们什么样的启示？为什么在危难面前他们首先想到要救人，同时也千方百计去自救？因为他们深深地懂得：生命是宝贵的，生命属于我们只有一次！他们珍爱生命，他们勇敢顽强，他们不愧是我们学习的榜

样！从英雄少年的身上我们学到了许多，尤其是面对灾难的态度、方法，我们是未成年人，当地震灾难来临时，我们该怎样做？

师：说出你知道的方法。

师：同学们知道的还真不少。学习英雄少年的优秀品质，做高尚的人、做友爱互助的人，够了吗？不够，我们是未成年人，我们还要学会自我保护、自救，提高我们自护自救的能力，让生命多一份保障。

学生汇报当地震灾难来临时应采取的方法、态度。

让学生了解地震防护的小知识，提高未成年人自护自救的能力，与单元学习目标相结合。

五、总结提升：让世界充满爱

师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

（引导学生汇报学习英雄少年优秀品质，强化安全自护意识。）

我们不仅学习英雄少年的坚强乐观、互助友爱的好品质，生命赋予我们的意义不仅仅这些，我们是未成年人，我们还要学会珍爱生命，在心中有他人的同时还要学会保护自己。地震灾难，让我们看到一个个勇敢面对灾难，顽强乐观、互助友爱、热爱生命的英雄少年；让我们的生活多了一个个活生生的好榜样；让我们懂得了生命的意义——我们热爱生命，我们奉献爱心，让爱心在我们身上延续，让世界充满爱！

生汇报这节课的学习收获。

再次感受英雄少年优秀品质。

六、布置作业

把你知道的地震灾害中英雄少年的感人事迹和地震知识向你的家人、朋友宣传，或做一份防震知识手抄报在校内展示。

学生宣传小英雄事迹，或做一份防震知识手抄报在校内展示。

整合课内外资源，加深对英雄少年的认识。