Recycle 1教案和课堂实录

Recycle 1第一课时

教学设计

【教学内容】Read aloud

Look and tick

Find Sarah’s family

【教学目标】

1.

复习前3 单元所学的会话用语，根据情境图片运用前3单元的语句进行交流和交际。

2.

能在不同的场景中体验学习英语的乐趣，拓宽视野。

【教学重难点】

重点：熟练掌握前3单元的三会句子。

难点：能在实际情境中复习、运用这些句子。

【教学准备】

相关人物头饰、多媒体课件。

【教学步骤】

步骤

Step 1 Warm-up & Revision 活动

1.

Enjoy a song: Where are you from? 2.

Revise the key sentences. 呈现图片，让学生看图说这两组重点对话。

T：

Look! Who’s that ________? Ss: He’s/ She’s___________. T: Where is he/ she from? Ss: He/ She is from ____________. 1.

先引入Read aloud的三个主人公。

（1）

先出示Chen Jie的背影图。

T：

Look! Who’s that girl? S1: She’s ______. Step 2 T: Good guess. Who’s that girl? Presentation S2：

She’s _______. （开展多元话轮）

& Practice T: Yes, she’s Chen Jie. Where is she from? Ss: She’s from____. (学生回答后，老师呈现国旗) （2）

接着出示Wang Tong 和John的图片，教学方法同（1）

句型。

感。同时紧扣两个重点定，所以多了一层神秘这三个人刚好就是文本中出现的主角，他们的背影给学生的感觉就是似曾相识，但又不能确意图

利用歌曲，感受主题。

借用学生喜欢的卡通图片，引发学生积极参与的欲望，有效牵出旧知。

2.

教学文本

（1）

整体预知

播放动画，让学生对文本整体的感知，让学生T：

They are in the playground now. Listen, what are 学会接受完整的信息，they talking about? Ss: …

(教师演示动画，学生边听边看。) （2）

情境图递进教学Talk about the two pictures. a.

教学第一幅情境图，先出现Chen Jie和Wang Tong的半幅图，再出现John的半幅图

T/Ss: Who’s that boy?(能在教师的引导下话轮输出) Ss：

He’s John.(教师引导：

He’s my friend, John) T: Yes, Chen Jie and John are friends. b.

Pair work.（同桌对第二幅情境图自由说）

T: 教师替演Chen Jie, 和两个学生导出对话片段。

Chen Jie: Hi, John. This is my friend, Wang Tong. John: Nice to meet you, Wang Tong! Wang Tong: Nice to meet you, too. Where are you from? John: I’m from the USA. Ss: Read it aloud. c.

教学第三幅情境图。

T：

How is Wang Tong? Ss: She is tall/ thin…

T: Yes, she is tall. Why is she so tall? Ss: …

T: Because she likes sports. Sports. Ss: Spots, spots. She likes sports. T: I like sports. I like ________ (可以大量融入各种各样学过的体育运动。) 通过情境图尽量让学生在老师提供的语境支架下，导出话轮。

从学生自由说，慢慢过渡到有语言框架的说，其实也是提高学生的说话能力，使其朝着更深层次的语群发展。

渗透各种各样的运动，强化生词sports, 引导学生更有意义地理解其生命含义。

而不是支离破碎的片段。

3.

对话表演

T：

Read aloud in groups of three, and try to act it out. Who can read and act best? Step 3 1.

Find Sarah’s family

观看短短的央视公益广告，只是不经意之中引入家庭成员的名称。补充说的目的是让学生浮现出更多的家庭成员的名称。

有前面三个单元的基础Consolidation (1)

观看样式广告：Family & Extension T: Family=Father and mother, I love you! _________ and _______, I love you! (grandfather and grandmother, brother and sister) Ss: …

2.

Look and tick T: Look at the picture on Page 34 and talk about the 铺垫，还有前面Read family members. A: Who’s that man/ women/ boy/ girl? B: He/ She is …

…

T: Who is not here? Please look at the main picture on Page 12-13. Ss: Sarah’s father. Step 4

Homework

1.

模仿病跟读表演Read aloud. 2.

完成《课堂作业本》中的习题。

aloud中重点句型的层层渗透，所以这里的语言输出是水到渠成，难点也就迎刃而解。