5　生命的药方教学设计思路

《生命的药方》

教案设计苏向丽

《生命的药方》是四年级下册的一篇选学课文。第一次拿到文本,细细地阅读,我已被深深地感动。它讲述了14岁的艾迪救治、陪伴,因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事,表现了两个小伙伴之间,纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈,而心灵的痛苦与孤独,只有靠生命与生命的陪伴与呵护,才能治愈。通过学文,感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义,是全文的重点和难点所在。我尝试用略读课文的方法来教学,主要凸显两点:1.略其所略,重其所重。具体教学中,紧扣一点——重点抓住文中的妈妈的话“德诺一生最大的病是孤独”,用联系上下文的方法引导孩子前后贯通来体会两个孩子间纯真的友情,力图使学生对课题对生命有所感悟。2.有效练习,精简课堂。“课堂练习不少于8分钟”本着让练习有效,让课堂高效的理念,我在教学中设计了一张学习卡,并把它贯穿于教学的始终。在练的过程中大胆放手,让学生的学习更显自主。

教学目标

1.借助“我的学习卡”阅读课文,提炼主要事件,梳理文章内容。

2.学习用联系上下文的方法理解文中含义深刻的语句,能紧扣句中的关键词来谈体会。

3.能入情入境地朗读课文,感受两个伙伴的真挚友情以及艾迪的不抛弃和德诺的不放弃。

4.初步了解“艾滋病”,对艾滋病的传染途径有正确的认识,激发学生对艾滋病人的同情和关爱。

教学重难点

重点:学习用联系上下文的方法理解文中含义深刻的语句,能紧扣句中的关键词来谈体会

难点:理解中心句——德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

教学流程《生命的药方》公开课教案设计

一、揭题,理解“药方”

1.理解“药方”师:请大家认真看老师写两个字:药方。能给药组个词吗?谁再给方组个词?那药方的意思是——用药物治病的方法。

当我们发烧的时候,医生会建议我们吃——退烧药;当我们咳嗽的时候,会建议我们吃——止咳糖浆,这些就是药方。

2.揭题读题师:今天我们学习的课文叫“生命的药方”(板书:生命的)齐读课题

3.概括文意师:通过预习,我们知道课文的主人公是——(板书:德诺艾迪)谁能根据课题,用一两句话来说说文中讲了他俩之间发生了什么事?(板书:寻找)

二、根据学习提示初读

师:这是篇选学课文,我们先来看阅读提示——

默读下面这篇课文,说说艾迪为身患艾滋病的德诺做了什么。从课文中找出含义深刻的句子,有感情地读一读,再联系上下文说说句子的含义。

1.检查词语:咳嗽、抽泣、艾滋病、月明星稀、杳无音信、泪如泉涌、

2.理解“艾滋病”看到这三个字,你的脑海中出现了哪个词语?(恐惧、害怕、令人窒息、毛骨悚然等等)

3、拓展:

艾滋病被人们成为“不治之症”、“超级绝症”,如果得了这种病,各种各样的恶性肿瘤都会爆发,肝癌、肾癌、皮肤癌、胃癌等等,最终病人全身衰竭而死亡。你们看:这是艾滋病患者的手、这是艾滋病患者的脸、这是一个即将死亡的艾滋病儿童、这是一具艾滋病患者的木乃伊。

三、再读填表

1.出示表格师:面对如此恐怖的艾滋病,艾迪为德诺做了什么?

师引说,当时候,艾迪怎么做的?让我们走进德诺和艾迪的生活中,读1-5自然段,填一填写下艾迪为德诺做的事情。请大家拿出自己的表格,

2.交流表格。抽生交流表格内容,边说边修正。

再每个同学对照着屏幕修正自己的表格。最后,看着自己的表格再大声说一说。“当时,艾迪;”

四、聚焦含义深刻的句子

再呈现学习提示,完成了第一个学习任务,我们再来看课文中有哪些含义深刻的句子。再次浏览课文,用笔划出你认为含义深刻的句子。

1. 随机交流(泛说)

2.重点交流。让我们先来看看这一句,出示:

德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

A抽生读,质疑;你觉得什么地方哪里难理解?是啊,德诺得的是艾滋病,这是他是最大的病疼。页他的母亲为什么说是孤独?

五、紧扣“梦境”,理解“孤独

我们怎么来理解这句含义深刻的话呢?可以带着问题联系上文,找一找德诺的孤独在哪里?

先交流:

句一:“伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩

耍。”师引:只有一位朋友陪他,他无比孤独。

句二:艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了,她怕一家人染上这可怕的病毒。师:他孤独得连最后一位朋友都可能会离开他。

师补充:其实,人们对艾滋病有误解,它虽说是传染病,但人们日常间谈谈话,握握手等并不会传染,它的传播主要是通过体液传播的,比如血液。像艾迪和德诺这样的正常朋友交往是不会传染的。

1. 再聚焦第四自然段。出示第四段

这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

2. 情境朗读你能读出德诺的孤独吗?抽生读,你感觉到了德诺的孤独了吗?评:你就是艾迪!你走进了德诺的心。引导学生紧扣“一个人,找不到,星星的光”来谈体会。

师:他孤独得感觉整个世界只剩下了他一人——齐读;哪怕是星光都不愿照耀他,显得如此昏暗——齐读。

师:孤独,是德诺一生最大的病!

六、借助表格,解密“生命的药方”

1.出示表格。德诺一直经受着病痛的折磨,还深受孤独的煎熬。而艾迪不但没有躲着他,依旧——。在这个过程中,德诺到底得到了些什么?出示完整的表格,说一说。

2.刚才有人说到了在德诺最孤独的时候,艾迪还塞给了他一双球鞋,这个细节在文中出现了两次。这仅仅是一双臭鞋吗?

出示:艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”

三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。

3. 怪不得,德诺的妈妈泪如泉涌:“——齐读中心句

4. 现在,你能说说课题生命的药方是什么吗?你对生命又有了哪些新的理解呢?抽生随机上台板书:友情、欢乐、温暖、关爱、希望、勇气

师:对!生命的药方是艾迪对德诺的“不抛弃”,生命的药方也是德诺的“不放弃”,生命的药方就是诚挚的友情,快乐的友情!生命还是我们曾经学到过的一句话:对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。——爱因斯坦

珍爱生命,珍惜友情。请大家把这句名言工工整整地抄写到课题之上。板书设计:生命的药方

艾迪寻找德诺

友情、欢乐、温暖、关爱、希望、勇气