唱：快乐的嚓嚓嚓 校园的早晨优质课教案

《校园的早晨》

江苏凤凰少年儿童出版社上册第一单元

一

导入

T：放学校里的照片，“同学们，知道这是哪里吗？”

S：我们的校园

T：是的。这是……？

S：……（教学楼、津梁桥、爱友亭）

T：每个清晨，你们走进校园，看着高大的教学楼和优美的校园环境，心中都有什么感想呢？

S；在这美丽的校园里努力学习，珍惜美好的时光。

T: 同学们说的真好！我们在这里学到了知识，交到了朋友，可以说校园里的时光对每个人来说都是非常重要也非常美好的，老师有时也会回忆着这样的场景：（先师读）沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，初升的太阳照在脸上，也照着身旁这个小树。同学们也来朗读一下。（生再读）

二、学习歌曲第一段

1、师播放第一段

T: 这样的生活不仅我们拥有，连音乐家们也都拥有，我们一起来听听一段歌声中的校园。

S: 初次聆听

T: 老师看到有的同学跟着音乐轻轻的点着头，融入到了刚才的歌声中，我们就再来欣赏一次吧。

S: 再次聆听

2、学习第一段旋律

T::我们用歌声来感受下旋律好吗？

S:跟琴唱旋律

T: 带唱一遍，“细心的同学肯定已经发现，在这段旋律中，出现了好几个……？

S: 休止符号

T: 这些休止符号都是？

S: 他们都是八分休止符

T: 我们以前学过：当休止符在每个小节的重拍出现，我们就把这样的节奏称为“弱起节奏”，你还能找出其他的弱起节奏吗？

S: ……

T: 我们该用什么方法演唱弱起节奏呢？

S: 可以自己轻轻的“嗯”一下，来代替这个休止。

T: 我们一起来试试看。

S: 集体唱

T: 能不能再唱一遍呢？

S: 跟琴唱，解决弱起节奏

T:你能用同样的方法把前两句也唱一唱呢？

S: 带上前两句完整再唱第一乐段旋律。

3、加上第一乐段歌词演唱

T: 同学们学习得真快！就让我们用歌声再来感受清晨美好校园吧！

S: 加上歌词演唱

T: 相信一定有同学发现了这儿得“一字多音”，谁能来唱唱这一字多音？

S:一生演唱

T: 唱得很不错，请你带着我们全体同学唱一次吧。

S:全体唱“初升的太阳”处

T: 让我们再来演唱一次

S: 第二次带词唱

T: 唱的有进步！同学们，为什么歌中会出现这些休止符呢？如果是这样（示范没有休止唱法），你觉得好听吗？

S:……

T: 为什么？

S: 唱不出很活泼的感觉了。

没有愉快的感觉……

T: 看来同学们都体会到了，这段歌曲很活泼，愉快，其实这都是休止符的功劳，那你会怎样去表现活泼愉悦呢？

S: 带着微笑唱

有弹性的唱

T: 很好！让我们带着微笑，唱出少年儿童特有的朝气吧

S: 带上表情歌唱

三、学习第二乐段

（1）学习旋律

T: 同学们的歌声很美，之所以我们每个人要珍惜学校的美好时光，就是为了有朝一日我们能像小树一样变成参天大树，学有所成。（读第二段，师生各一次）

S: 随后欣赏第二乐段

T:

让我们再来欣赏一次。

S：第二次欣赏

T：同样，我们先来感受它的旋律把。

S：唱旋律

T：这段旋律又有什么特点呢？

S: 这段旋律中同样有弱起节奏

T: 谁能来找找看

S: 一生上来找

T:他找得对吗我们就来唱唱这几处弱起节奏吧。

S: 集体唱

T: 提示：切分和附点

T: 针对不好的地方纠正

同学们除了“弱起节奏”，还有没有发现本段旋律中得另一特点？（提示节拍变化）

S 第一小节和第三小节是四四拍，第二小节和第四小节是二四拍

T: 在一首歌中出现了2种拍子，这在歌曲中就叫做变拍子。我们来唱唱这两处旋律。

S:唱名唱第一

二句

T 能完整演唱这一乐段吗？

S: 唱名唱第二乐段

（2）加入歌词

T: 就让我们用自己的歌声来分享成长的喜悦吧。

S:加入歌词演唱

T: 不错！再来巩固一遍！

S: 第二次唱

T: 你有没有唱得不好的地方

S: 指出“直到长成……”

T: 这里有个切分节奏，（答

答

答）大家试试看！

S: 答答答

T:示范唱“直到……”

S: 学生模仿

T: 把这一处“直到……”也来唱唱看好吗？

S:练习

T: 大家有没有发现歌词重复的地方？

S:指出：“让我们……”

T，:这两句歌词虽然相同，我们可以怎样处理才能把小树长成参天大树的过程表现出来？

S: 可以先在第一句用P，第二句用F，那为什么最后的“参天大树”要多出一个休止，停顿一下呢？

S: 表达了更加坚定的信心，只要我们珍惜时间就一定能长成参天大树的

T: 回答的真好，所以我们可以用上？

S: 渐强。

T；我们就按照这个方案来试一试。

S: 完整演唱第二段（带上强弱）

四、

完整唱歌曲，学习音乐记号

T: 确实老师从大家得歌声中听出了你们的信心，让我们完整得欣赏这首《校园的早晨》

S: 完整欣赏

T: 你发现这首歌的演唱顺序是怎样的呢

S: 指出D.C T: 我们发现唱到参天大树的地方就反复到前面去了，所以这里的D.C. 就是从头反复的意思

那第二遍演唱时有没有完整的一句不漏唱下来呢？

S: 没有，到“这颗小树”地方就跳到后面结束句去了

T: 原来啊，这中间一段省略掉了，所以这里的记号的意思就是“省略跨越记号”，那最后的“FINE”又代表什么意思？

S: 可能是结束的意思吧，

T: 是的，全曲在这里结束。这些音乐记号大家都记住了吗？让我们再来完整欣赏一次

S:第二次听欣赏

T:有没有发现结束句和前面哪一句很相似？

S：它好像和前面的乐句相似。

T：你观察得很仔细，只是相似，最后的部分变成了（示范）大家来唱唱看。

S：反复两遍唱旋律

T:带上歌词呢？

S:唱结束句

T:那你觉得我们可以用怎样的心情来演唱整首歌曲呢？好，就让我们愉快地唱起来吧。

S: 带上愉悦的心情演唱

五．拓展延伸

T; 美妙得歌曲伴着同学们美妙得歌声可真让老师陶醉啊！你知道，这么把校园得生活谱写成这么动人的一首歌的，是哪一位作曲家吗？她的名字叫做古建芬。

介绍：谷建芬

谷建芬

（1935－

）当代著名女作曲家。祖籍山东省威海市，生于日本大阪。从小，谷建芬就有一种朦朦胧胧的感觉，觉得歌声带给她的东西是那么美好，有时候又觉得歌声带给她一种说不上来的悲伤，音乐就好像是她生命里不可缺少的。所以，长大后谷建芬一直也没有离开音乐。

其实啊，说名字可能大家一开始不认识，但是她的歌曲，我们其实都唱过也都听过。（播放《歌声与微笑》师生同唱。）

再听听这首。这是《二十年后再相会》，是即将离开校园的同学们对未来的约定。

刚才我们所欣赏的这两首歌曲，和我们今天学习的《校园的早晨》都是描绘我们校园美好的生活，你感受出他们之间有什么相同的地方吗？

S:觉得都很活泼欢快的

T:那你觉得这些歌好听吗？（好听）其实这也是校园歌曲的共同特点：清新活泼，优美动听。其实古建芬老师最近又为同学们写了许多歌曲，这些歌曲都是根据唐诗所做，像《读唐诗》，《游子吟》等等，同学们有兴趣的话可以在课后找出来听一听，下节课我们一起来交流。

校园是我们人生得起点，所以我们要珍惜现在得校园生活。如果有一天你学成归来，再回想自己曾经得这段生活，才会觉得光阴没有虚度，没有留下遗憾。最后让我们再一次唱起《校园得早晨》

S:全体起立。

音乐声中离开教室