唱：忆江南 杨柳青教案和课堂实录

忆江南 无锡市柏庄实验小学 陆幽芳

教学内容：四年级下册《忆江南》

教学目标: 1. 简单了解诗人白居易写这首诗的背景，感受诗词的意境，在具体情境和对比感受中体验江南乐曲的风格特点，喜爱江南风格音乐。

2. 能用柔美、连贯的声音唱出这首歌曲的韵味。

3. 在感受、对比、探究中学会用不同的唱法处理歌曲，唱出歌曲的不同韵味。

教学重点:

歌曲的演唱处理

教学难点:

感受江南音乐的特点

一

新课导入

T: “同学们，在上课之前我想先请你们来欣赏两个舞蹈片段，欣赏后，请你说一说它们给了你怎样的感受？” (多媒体播放：《俏花旦》《小城雨巷》) S: 我觉得前面一个舞蹈比较欢快活泼，后面一个舞蹈比较抒情优美

T: 你是从哪些方面看出来的？

S: 第一个动作慢一些，动作幅度小，第二个速度快，动作幅度大

T: 如果，我请你选择其中一段舞蹈来代表江南风韵，你觉得哪一个更适合？（S: 第一个）

为什么？ S：觉得第一段舞蹈很抒情、柔美，画面中还出现了青瓦白墙

T: 舞蹈中，像丁香一样的姑娘们打着油纸伞在烟雨朦胧的小巷之中翩然起舞。特别是画面中还出现江南特有的青瓦白墙。那江南在你们的心中又是怎样的印象呢？ S: 江南是有名的“鱼米之乡”，这里山青水秀，是个人杰地灵的好地方；我知道无锡就是一个典型的江南城市……（配合图片）

T：其实我们就生活在这片江南水乡之中，这里河网密布，小桥流水、青砖古道，薄雾烟雨。难怪唐朝著名诗人白居易为江南写下了一首千古名作——《忆江南》。（多媒体出示诗文）

S：集体诵读。

T：同学们朗读得真好，你有没有不太明白的地方？

S: 提出“旧曾谙”

T: 这个字读“谙”，是“熟悉”的意思

。“旧曾谙”是指白居易在江南生活过，江南的好，并不是来自于传闻，而是他亲身有所感受的。我们再来诵读一次，好吗？

S: 再次诵读。作曲家戴于吾先生在诵读后也同样被这首诗词所感动，为它谱上了这样的旋律……

（如果有人提出日出江花，前一句表现春天花卉生机勃勃，后一句指的是春水荡漾，碧波千里）

二、欣赏范唱

1、教师范唱（清唱1遍，课件不变化）

T: 老师的演唱，给你留下了怎样的印象？

S: 我觉得听起来很优美，旋律很动听，好像在画中行走一样

T：听了同学们的赞美，我想请大家再欣赏一次，请你看看这首歌的演唱顺序是怎样的，好吗？

2、播放录音范唱

T：谁来说说看？

S：指出反复记号处

T: 确实如此，同学们想不想也来学学？让我们一起先用手指来感受旋律

三、学习歌曲

1、感受旋律 S: 跟师唱谱 多媒体出示旋律线

T: 你发现旋律线条起伏大不大？（不大）所以旋律比较平稳

流畅的旋律线显得很优美。

T: 那这里的SO 要唱几拍？（3拍）

对了！因为这里的连线叫做“连音线”，后面的SO 不需要唱出声音。试试看！

那结束句中的SO 又该唱几拍呢？（5拍）我们来数数。

T: 请同学们跟着琴声再来唱一唱这平稳而又优美的旋律，想一想，这段旋律还有什么特点呢？

S: 唱第二遍（2遍）

S: 里面有许多附点节奏 多媒体出示附点节奏出用颜色表示出来

T: 我们一起来唱唱

S: 学习附点节奏 T: 我们连贯起来再唱唱

S:唱第三遍

T: 旋律中有附点和没有附点，会产生怎样的变化呢？（对比示范）

S: 我觉得好像听起来更生动

T: 有了附点节奏，旋律会更加抑扬顿挫。

2、加入歌词

T: 那旋律都如此优美，相信歌曲也一定很动听，我们来唱唱看！

S: 加入歌词演唱

T: 通过刚才的演唱，有没有哪一个乐句你最喜欢？我们可以先来学习

S: 我最喜欢“日出江花……绿如蓝”这一句

T: 我们就先来学这一句。大家再来唱唱

S: 唱“日出……”

“日出江花”指的是春天的花卉升级勃勃的景象，春来绿水指的是春水荡漾，碧波千里

T: 同学们知道吗？这两句诗可把江南最美的景色都描绘出来了呢！你看这“日出江花”和“春来绿水”（多媒体展示图片），到处秀丽明艳，看到这副美景。你会用怎样的心情来演唱这一句呢？

S: 用赞美的心情

T: 是的！我们也来赞美一下！

S: 再唱“日出……”

T: 唱得不错！还有哪一句你们也很喜欢呢？

S: 提出“江南好，风景旧曾谙”

T: 我们来唱唱

S: 演唱

T: 咦！这里“谙”字是……（一字多音）课件划出“谙”

我们再来唱唱。

S: 单独唱“旧曾谙”

T: 如果去掉一字多音的话，（示范）会是什么感觉？

S: 很单调

T: 是的！之前我们说过“旧曾谙”的意思是指白居易年轻时在江南生活过，对江南美景有亲身感受的。晚年的时候再回想起这江南美景，（示范加上去）这几个音中流露出怎样的情

感呢？

S: 充满思念之情

T: 对啊！我们也唱出这思念之情吧。

S: 唱第一句。

T: 唱得真不错！那除了第一乐句中带有一字多音，还有哪个乐句同样也有一字多音呢？ S: “能不忆江南？”也是一字多音 课件“能”划出来

T: 我们一起来唱唱

S: 演唱

T; （指？处）这一句是个反问句，老师想请大家用吟诗的感觉来吟诵这一句话，看看会是一种怎样的效果？

S: 吟诵2次

T:你发现什么

S: “能”字重，长

T：有种怎样的感觉

S:陶醉

T:江南的日出江花，春来绿水这么美，怎么能不陶醉呢，

歌曲中也是这样。（示范）我们也来陶醉一下。

S: 再唱“能不忆江南”（重点突出“能”）

T:请这一组同学来陶醉一下，那一组同学来陶醉一下

T: 为什么会采用一字多音的作曲手法呢？

S: 这样会使得旋律更委婉动听，把作者的心境淋漓尽致表达出来

T: 你说得很好，附点节奏让旋律抑扬顿挫，一字多音又让歌曲委婉优美。其实啊，江南风格的歌曲往往就是优美又不失顿挫之感。让我们再次完整的演唱这首歌曲吧？

S: 第二次完整演唱

T: 歌曲的结束句不仅提高了八度，还拖了5拍才结束，为什么呢？

S: 有种意犹未尽的感觉

T: 你觉得怎样演唱来唱出意犹未尽之感？

S: 声音渐渐轻下来，速度渐渐慢下来

课件出示渐慢的记号

T: 我们一起来试试

S: 唱结束句

T:虽然歌曲只有短短三句话，却充分表达出白居易对江南的热爱之情，所以我们可以用怎样的情绪来演唱呢？

S: 思念，赞美，多媒体出示（思念、赞美）

T:就让我们和白居易一起在歌声中表达自己对江南的赞美和思念吧。

S: 有感情的演唱（完整第三次）

四、拓展歌曲

1、欣赏白居易另两首诗

T:白居易晚年对江南念念不忘，他还写下了另两首《忆江南》呢！我们来欣赏一下（多媒体出示

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？

S: 师生共同朗读

T: 那你们能不能把这两首诗就用我们刚才学过的旋律唱出来呢？

我想请同学们小组间练习一下

S: 选一首诗练习

T: 哪个小组愿意来展示一下的？

S: 选两个小组展示

T:这首诗中的反问句该怎样演唱？

S:单独演唱

T: 师生评价

2、欣赏《无锡景》和《太湖美》课件出示视频

T:其实江南民歌还有许多，比如我们无锡就有一首著名的……《无锡景》

S:欣赏《无锡景》

T:说到我们自己的家乡无锡啊，怎么能忘了太湖呢？我们来听听《太湖美》

S:欣赏《太湖美》

T:刚才欣赏的两首江南歌曲带给你怎样的感受呢？

S:觉得它们都很好听，很抒情，很细腻……

T:这就是江南歌曲的特点。（课件出示：江南歌曲风格特点：抒情柔和，精致细腻）

江南山美水美，所赋予的音乐更美，我们无锡作为江南典型的城镇，同样拥有秀丽的山水和动人的音乐，最后，让我们在自己家乡的歌曲《无锡是个好地方》中结束今天的音乐课。