唱：西风的话 四季歌教学设计(教案)

《四季歌》音乐教学设计

课型：以唱歌为主的音乐综合课

年级：四年级下册

教学内容：学唱《四季歌》，并课堂即兴编创

教材分析：本课内容选自苏少版小学音乐第八册第三单元第一课，歌曲巧妙地以回旋曲的手法欢乐的情绪描绘了春、夏、秋、冬四季给大地带来的变化，歌曲采用F调、4/4拍写作，其旋律优美、结构清晰、简单易唱，充满了童真童趣，其中的节奏“X

X

X

X

X

X

X

X

︳X

X.

X

-”是歌曲的骨干节奏，也是本课学习的重点。歌曲的旋律跳动不大，但却在波澜不惊的旋律进行中让人回味无穷。

学情分析：这首歌曲虽然看似简单，但密集的节奏对四年级学生的呼吸和断句却是一个难点，另外歌词较长，在歌词的记忆上也会存在一定的难度，建议在演唱前用呼吸练习哼唱歌曲旋律，骨干节奏单独练习，在熟悉旋律的基础上采用接龙的方式记忆歌词。

教学目标：1、能自信、有表情地演唱歌曲，熟悉延音记号，并能在熟悉歌曲的基础上进行即兴的创编。

2、采用聆听默唱、教师范唱、节奏学习、学生跟琴演唱的方式学习歌曲。

3、通过学习歌曲，感受大自然的四季变化，增强孩子们对生活的情趣与热爱。

教学重点：自信、有表情地完整演唱歌曲。

教学难点：进行即兴歌词创编

教学用具：钢琴、多媒体、碰铃和沙锤

教学过程：

一、师生互相问好。

二、谈话导入。

师：同学们，你们最喜欢哪个季节呢？为什么喜欢？

生1：喜欢春天，因为春天万物复苏，小燕子回来了，农民伯伯们又可以开始一年的耕种。

生2：喜欢冬天，因为可以打雪仗、堆雪人。

生3：喜欢秋天，因为秋天是丰收季节，蔬菜水果都成熟了，还能闻到芬芳的桂花香。

生4：喜欢夏天，因为夏天可以抓知了、游泳、穿花裙子。

设计意图：通过学生自述，可以对一年四季的情景有一个大致的轮廓，为接下来歌曲的学习做铺垫，答案有很多，鼓励学生思维的发散。

三、学习歌曲

师：刚才，同学们都用自己的语言描绘了春夏秋冬的情景，今天啊，老师也带来了一位小朋友，他也将用自己的歌声描绘四季的景象，就让我们一起来听听他都唱了些什么吧。

1、初听音乐，整体感受歌曲的旋律和内容。

师：请同学们说一说歌曲分别描绘了四季的什么景物呢？

生：春天→小雨、农民伯伯、燕子

夏天→知了，太阳公公、蜻蜓

秋天→橘子、风婆婆、桂花、麦田、玉米、大雁

冬天→白雪、雪人、冰柱

师：同学们说的真好，这首歌曲名叫《四季歌》，那么这个小朋友是用什么样的速度来描述四季的呢？他的心情怎样呢？

2、再听音乐，说出歌曲的演唱速度和情绪。

生1：。。。。

生2：。。。。

3、学唱歌曲

（1）节奏学习。

师：同学们，接下来让我们再次带着欢乐的情绪随着这位小朋友一起去寻宝，请大家在书中找出老师所提供的这件宝物，越多越好哦。

出示节奏：“X

X

X

X

X

X

X

X

︳X

X.

X

-”

生：。。。。。。。

师：同学们真棒，一下就能找到这么多同样的宝藏，哪位同学能为大家念一念呢？

生1：。。。。。

生2：。。。。。

。。。。。。

师：同学们念得真好，可是光找到宝藏还不行啊，得让他派上用场才有价值。哪位同学能把它用到歌词里去读一读呢？

生1：。。。。。

师：刚才这位同学把宝藏带到春（夏、秋、冬）天里去了，还有哪位同学能把宝藏带到其他的季节里去呢？

生2：。。。。。。

生3：。。。。。。

师：经过同学们的共同努力，我们已经把宝藏用到了春夏秋冬四季里，可是，它还没有完全发挥功能，若能填上旋律，那就更完美了，下面又老师用琴给它配上旋律，请同学们试着在节奏正确的基础上用“呣”哼唱。

（2）生跟琴哼唱旋律。

师：同学们哼唱的准确，可是缺少气息，我们试着在每一句开始前像闻花香一样吸足气，每一句结束后迅速换气，演唱的时候要想象自己的声音从头顶一直飘到了屋顶，传到了很远很远的地方。同学们，接下来让我们加上歌词，带上老师刚才说的感觉，一起试着唱这首歌曲吧。

（3）跟着教师的钢琴弹奏带上歌词完整演唱歌曲。

师：同学们这次唱的真好，就像教堂里的钟声一样在我们耳边久久回荡。让老师也忍不住想唱上几句了，你们欢迎吗？

生：欢迎。

师：那就让老师唱这首歌，唱完后请同学们进行点评哦。

（4）师自弹自唱这首歌曲，唱完后引导学生从情绪的把握、速度及声音等方面进行点评。

（5）学生有感情地演唱完整歌曲，提示同学们结尾延音记号的用法。（表示把这个几号下面的音自由延长）

（6）加伴奏演唱。

师：同学们，大家看，老师今天带来了两样打击乐器（出示碰铃和沙锤），我们能不能试着用他们给歌曲伴奏呢？

出示打击乐伴奏谱：碰铃：4/4

X – X -︱0 0 0 0‖

沙锤：4/4 0 0 0 0︱X X X X X‖

（师在讲解基本的方法后，请部分同学伴奏，其他同学演唱。）

设计意图：在本环节，重点在于歌曲的演唱，如何用正确的声音、稳定的节奏、良好的音准、饱满的情绪来演唱歌曲是需要突破的重点目标，所以在设计次环节的时候采用聆听的方式熟悉歌词内容、把握歌曲速度和情绪，用寻宝的方式帮同学们加强对歌曲骨干节奏的学习，用哼唱的形式找到发生的正确方法和准确位置，老师范唱同学点评的方式既体现了课堂的互动又加深了学生对歌曲的印象，

最后加碰铃和沙锤伴奏更加丰富了歌曲的演唱形式，激起学生的演唱兴趣。

四、歌曲编创。

师：同学们，咱们刚才已经完整学习了歌曲《四季歌》，歌曲用优美的歌词描绘了四季的景色，同学们能不能也试着用自己的笔触创作一段歌词与大家分享呢？接下来就请同学们根据老师给的节奏试着填一填。

范例：X

X

X

X

X

X

X

X

︳X

X.

X

-‖

看

那

春

天

已

经

来

到

人

间

X

X

X

X

X

X

X

X

︳X

X.

X

-‖

万 物

复 苏

一 切 变 得 新

鲜

注：此部分没有标准答案，应鼓励学生多创造。

五、课堂小结。

通过学习歌曲，了解了四季的不同特点，感受到了大自然的神奇，我们要多走进大自然，享受大自然带给我们的财富。

宋佳慧