Unit 2 Was it a big city then?教学设计及课堂实录

外研版三年级起点四年英语下册（陈琳主编）

Module 6

Unit 2

Was it a big city then?

教学设计

设计教师：吕舟

时间：2018年04月20日

外研版三年级起点四年英语下册

陈琳主编

Module 6 Unit2 Was it a big city then? 教学设计

一、教材分析

本册书涵盖三个时态，Module 1---Module 2是一般现在时，Module 3—Module 4是一般将来时，从Module 5到Module 10围绕一般过去时开始，对于四年级学生来说，三个时态过度时较难，易出错，尤其在将来时和过去时掌握上，因此，在讲解时需要细致入微。

二、教学内容及分析

本课所教授的内容是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》（三年级起点）四年下册第六模块第二单元，这一单元让学生学会用由Was引导的一般疑问句及其回答。

三、学生情况分析

四年级的学生活泼好动，好奇心强，对新语言的学习比较感兴趣。通过一年半的学习，他们能听懂、认读一些单词及句子，能听指令动作或游戏，能用英语做些简单的交流；但他们往往语言掌握不牢固，需要多创设一些活动让他们反复练习，设置一些真实的情境让他们运用所学语言进行交际。中年级的英语教学重点在培养学生的参与和兴趣，提高学习的积极性。

四、教学目标

1、知识目标：能听、说、读、写单词village; 2

2、能力目标：能够灵活运用由Was引导的一般疑问句及回答；

3、情感目标：

通过了解深圳的变化，激发学生立志建设祖国，建设家园的情怀。

4、教学策略：采用启发式教学，探究式教学，小组合作式教学，语篇教学等多种教学策略

五、教学重难点

本课重点能听、说、读、写单词village; 本课难点能灵活运用由Was引导的一般疑问句及回答；

六、教具准备

板贴、教案、粉笔、“句子袋”、PPT、flash 七、教学过程设计

I、Warm-up

Sing---I WAS FAT

(教材36页Activity 4)

I was fat,but now I’m thin.

I was slow.Now I’m fast.I can win.

I was a baby,but now I’m big.

I was cute.Now I’m not.I’m an old pig. 做法：教师播放视频，学生跟唱并适当做出动作。

设计意图：1、活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性；

2、复习与巩固Module 5学习内容。

II、Greeting&Review T:Hello,boys and girls. 3

Ss: Hello,Miss Lv. T：How are you? Ss:I’m fine,thank you.And you? T:Very well,thanks.Nice to meet you? Ss:Nice to meet you,too. T:Were you at home yesterday,S1？

S1：Yes,I was. T:Were you at school yesterday,S2？

S2：Yes,I was. T:Were you at the zoo yesterday,S3？

S3：No,I wasn’t. T:Were you at the park yesterday,S4？

S4：No,I wasn’t. 方法：师生互相问好，采用问答形式。

设计意图：1、复习Module 6 Unit1中问候语以及单词well和thanks;

2、复习Module 6 Unit1中重要知识点及难点由Were 引导的一般疑问句及回答。

III、Lead-in

T:Please watch the Activity 1.Then answer the questions.

Q：Was he strong then?

A：Yes ,he was. 4

做法：教师播放视频，学生根据视频内容，回答问题。

设计意图：课前渗透本课要讲的由Was 引导的一般疑问句及回答。

T:Do you know Shenzhen?

Was it a big city then?(引出课题，教师边说边书写板书，学生反复跟读) 设计意图：引出课题，引起学生注意。

IV、New Class

Task

One 1.

自读课文，初步感知课文，了解课文大意,回答问题；

Was it a big city then? 2.观看活动二动画，回答问题并学习生词village；

设计意图：

1、问题式提问，提供学生自主学习的机会，多动脑多练习。

2、自读培养学生自主学习能力。

3、初步感知课文，然后带问题学习，培养学生语篇阅读能力。

4、单词进行听说读写练习，既巩固单词又练习书写，寓教于乐，省时省力，提高效率，激发学生兴趣，动静有效结合。

Task Two 1.

跟读课文，思考Was ……？一般疑问句及回答；

2.

完成Activity 3,练习Was ……？一般疑问句及回答；（教材36页）

(内容包括主语为5

it,she,it,they;形容词有：

fat,tall,naughty,young;) 3.

进行“句子袋”游戏操练句型。

设计意图：

1、Task Two 和Task one共两次，充分培养学生听说能力。

2、明确本课重点，掌握本课难点。

3、跟读课文，提醒学生注意语音语调，帮助学生练习口语以及加深本课内容，为后边能力提升和拓展延伸奠定基础。

4、参考活动三练习，目的拓展延伸和加强巩固本课知识，培养对学能力。

5、加入“句子袋”游戏，提高课堂气氛，调动学生积极性，让学生灵活掌握知识，达到达标反馈作用。

Task Three 熟读课文

（分角色朗读课文，表演课文）

V、Test 1、Was

Fuxin

a

big

city then? No,______

_________.(填空) 2、Was the pig fat? Yes,______

_________.(填空) 3、It was a small village then.(改为一般疑问句) 4、Was Amy cute? Yes,_____

________.(填空) 6

5、Was Sam three then?

No,_____

_________.(填空) 6、Lily was six then.(改为一般疑问句) 7、Was the elephant thin then? No,____

_______.(填空) 8、Was Shanghai a big city then?

Yes,_____

_______.(填空) 设计意图：巩固本课内容，提高应答能力，检测掌握程度。

VI、Sum-up 1.What have you learnt today?

2.Who is the winner?

设计意图：知识和能力总结、竞争机制总结

VII、Homework 必做题：完成《尖子生课课练》P43，P44

选做题：朋友间互相用“Was ……？”进行一般疑问句的问答练习。

设计意图：

必做题，对本课所学知识进行书写复习；

选做题，口语练习，以及灵活掌握本课重难点。

VIII、板书设计

Module 6 Unit 2 Was it a big city? Yes,it was./No,it wasn’t. 7 It was a very small village then.

设计意图：使用板贴书写，突出重难点，使学生视觉清晰，帮助学生记忆知识同时强化规范书写。

八、课后反思

1、设计意图

（1）字不离篇，词不离句，充分锻炼学生语篇阅读能力。

（2）中年级授课采用寓教于乐，让孩子们轻轻松松学习，渗透不同学习法，记词法，听说读写译全方位培养学生。

（3）教学内容环节自然过渡，使学生感到不仅上一堂课，更像是主人公融在学习内容中，有种身临其境的感觉。

（4）巧设计把达标反馈与句型操练结合起来，激活跃课堂气氛，又充分锻炼学生知识掌握程度。

2、评价方式

评价采用口头和竞争机制两种形式。根据学生回答问题和课堂表现随时做到有效评价。

3、不足

有关深圳这个特区的发展变化未能适当拓展，只是根据课文让学生简单了解，其实应该让学生知道更多有关深圳的变化，培养学生热爱祖国，通过祖国大好河山的变化，立志为国争光，建设国家建设家园。

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