理发师优秀教学设计说课稿

西安建大华清小学

《理发师》教学设计

一年级

李缘

《理发师》教学设计

一、学情分析

一年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我会利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。一年级的孩子自制能力比较弱，在聆听的同时注意关注每一个孩子，培养学生安静聆听音乐的好习惯。一年级学生上课时我会设计活动、游戏的课堂教学形式，使课堂充满趣味性，以调动学生的学习积极性。

二、教学内容

学唱歌曲《理发师》

教学目标

1. 过程与方法

通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。 2. 知识与技能

通过学习歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，认识伴奏乐器“沙锤”。

3. 情感态度

使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。

教学重点

学唱歌曲《理发师》

教学难点

为歌曲创编动作并表演。 教学准备

钢琴、录音机、课件

课时分配

一课时

教学过程

一、组织教学，师生问好

二、导入

1. 师：欢迎同学们来到老师的“欢乐音乐课”，今天老师还请来了一位新客人，想知道他是谁吗？（出示老爷爷图片）。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果同学们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家教理发呢！

同学们去过理发店吗？和谁一起去的？理发师为你们理发用的是什么工具呢？一起回忆一下。（个别回答，逐一出示工具图片）今天我们要去要当老爷爷的学徒，学习怎样当一名优秀的理发师。

（出示课题——理发师）

2. 节奏练习 师：老爷爷要教大家理发了，我们一起来看看老爷爷都带来了哪些理发工具？老爷爷说了要想成为优秀的理发师第一件事情就是要了解自己的工具，之所以老爷爷成为优秀的澳大利亚理发师、是因为剪头发时有小诀窍，他要考考我们班的同学看看你们知不知道他的小诀窍：

节奏1：X X | X X｜X X | X X｜

咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 （剪刀）

节奏2：X X | X X | X - | X 0 || 沙沙 沙沙 沙 沙 （喷壶）

A. 教师示范朗读。

B. 学生自己朗读，学生评价。

3.

歌词接龙，熟悉歌词。

师：老爷爷说我们班的孩子们真棒！发现了他的小诀窍，但是呀！老爷爷说了想在考大家一个难一点的！歌词接龙。

A. 歌词接龙，师（拍手）说歌词前面，学生在说后面。（出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词）

师：同学们我们来玩个接龙游戏，老师说理发用品，你们来模仿他的声音，注意要用节奏来朗读

C.

学生完整朗读歌词。

【设计意图】根据创设情境进行节奏学习，并朗读歌词让学生快速掌握节奏难点。

三、新授

1. 初听歌曲，感受歌词意境。

师：老爷爷觉得这样也只能当上一个中级理发师！那你们还想继续学习吗！成为“特级”理发师吗？那请同学们认真的听一听老爷爷的理发店之歌是什么唱的？边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉老师好吗？

2. 复听歌曲，教师范唱，感受歌曲情绪。

师：你们觉得刚才“理发店之歌”好听吗！我想给大家表演一下。请你注意老师使用怎样的情绪去演唱的！

3. 用“la”音模唱歌曲旋律。

师：老爷爷说大家如果想要成为“高级理发师”要学会理发师之歌，请同学们和老师一起用“la”音模唱旋律。（教师评价、学生评价）

4. 学习第一段。

师：你们可以自己将歌词填到旋律里面吗？演唱的时候，想一想剪刀和喷壶的声音你因该是轻声还是大声呢？

5. 学习第二段

师：同学们你们知道理发师要想要自己理发店生意好就必需要客人多?老爷爷想看看你们会不会招待更多的客人？我们来学习的二段。

6. 完整演唱

师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？（开心

高兴）下面请大家带着愉快心情一起演唱这首歌曲吧！

【设计意图】分段学习歌曲，采用游戏闯关的方式激发学生学习积极性，并引导学生了解歌词意思更加有情绪的演唱歌曲。

四、编创

1. 运用乐器学习简单伴奏（出示沙锤。）

师：今天老爷爷还请来了一位乐器好朋友它是：沙锤。

2. 教师示范使用沙锤，学生演唱，教师表演。

师：老爷爷觉得不仅会表演唱歌曲、为了让自己成为特级理发师！需要一些乐器为自己伴奏！你们看看老师是怎样为这首歌曲伴奏的。

3. 采用自制沙锤为歌曲伴奏。

师：除了沙锤我们还可以使用用那些乐器伴奏。（三角铁、双响筒、响板、

自制沙锤）请同学们边唱边使用自己手中的乐器为自己伴奏。

【设计意图】了解乐器沙锤，并动手自己制作沙锤，增添学生学习乐趣。

4. 歌曲表演

师：刚才同学们表现好，老爷爷要为大家理发了。请同学们把老爷爷用歌声请出来吧。

A. 师扮演老爷爷，学生表演唱

师：老师觉得同学们演唱的太好，我想为大家表演表演“理发师”那位同学愿意扮演老师的小顾客，不表演的同学需要帮老师演唱。

B. 生生表演，集体互换角色表演

师：老师帮这位小顾客理的发型好看吗？还有谁愿意变成像老爷爷这样的“特级理发师”帮大家理发？大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗？ 第一遍第一排扮演成老爷爷，第二排扮演成顾客。表演。

第二遍第二排扮演成老爷爷，第一排扮演成顾客。表演。

c. 学生互评

d. 角色互换

e. 学生互评

5. 颁发证书

师：老爷爷说今天大家都和优秀，帮助他干了好多活，所以要给我们班的同学颁发“特级理发师”的荣誉证书，恭喜大家，成为“特级理发师”。

【设计意图】采用颁发奖状，以及多样的演唱形式激发学生学习歌曲的兴趣。

五、

小结

师：今天大家玩得开心吗？为什么？

对，我们变成老爷爷为大家理发了，所以开心！你看，老爷爷用自己勤劳的双手，给大家带来了美丽，多好啊！原来，劳动是光荣和快乐的！所以，我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈，爷爷奶奶做一件事情，让他们高兴好吗？

结束

开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一起回家吧！（拍手）