1.同在蓝天下教学设计内容推荐

《同在蓝天下》教学设计

教学目标：

1、通过观察、调查、换位体验等，了解弱势人群的生活困难，激发学生的同情心，愿意帮助他们。

2、感受弱势人群自强不息的精神，对他们产生尊敬之情。

3、理解生活中强者的真正含义，从而初步形成正确的价值观。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、有关残疾人的事迹材料。

2、学生准备：课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。

教学过程：

一、新课导入

教师用手语（上课起立、敬礼、坐下）导入新课。

教师：谁知道老师刚才用什么指示大家？

学生：手语。

教师：聋哑人也和我们一样热爱生活，热爱音乐，热爱舞蹈，我们一起来欣赏一段精彩的舞蹈。

播放《千手观音》。

教师：这美轮美奂的舞蹈来自21位因先天或后天原因导致听力，言语障碍的残疾人，那端庄美丽自信的容颜让每个观者久久无法忘怀，她们和我们一样同在蓝天下。

由此引出和板书课题。

二、创设情景，发现问题

教师：除了聋哑人还有哪些特殊的人和我们同在蓝天下呢？

学生：残疾人、盲人、老人、失学儿童、生活贫困的人... ... 教师：我们一起来看看还有哪些人也属于弱势群体。（出示图片）

有眼睛却看不见缤纷世界的盲人；

有耳朵却听不到声音的聋哑人；

年轻时为社会作出贡献，现在行动不便的老人；

没有父母疼爱的孤儿；

因为自然灾害失去家园的灾区人民；

因家庭贫困而不能去上学的儿童... ... 他们就是我们这个社会大家庭中的弱势群体。

教师：弱势群体！你脑海中闪出的第一个词是什么？

学生：可怜、同情。

教师：多么善良的孩子！今天就让我们一起来体验弱势群体中的残疾人内心的感受吧！请孩子们在活动中怀着一颗真诚的心去体会，去感悟。 三、模拟体验

（1）活动一：猜猜我的话

教师：孩子们想知道聋哑人怎样生活的吗？现在我们就一起来体验聋哑人。

老师给每组组长一张纸条。组长不能用嘴巴，只能用手势告诉你

们组的同学纸条上写的是什么，看看哪组能顺利完成。

教师：（问体验者）别人理解你的意思时，心情怎样？你不明白他的意思时，心情又如何呢？

学生：不解、困惑。

教师：（问观察者）你观察发现了什么？

学生：他们很费劲地比划着，很着急，还皱着眉头。

教师：在你身边、生活中看到的聋哑人有哪些不便？

学生：... ... 教师：感谢孩子们的真诚！请体验者回座。是呀！刚才第一位同学想告诉你们的是请帮助我！然而无论怎样比划别人都无法明了，无论他的内心多么着急、无助，人们都不能给予帮助！除聋哑人我们身边还有残疾人，请大家脱下外套并自由摆放。将右手背在背上，请用左手穿外套。

（2）活动二：特殊穿衣（生，活动2分钟）

教师：停！穿好了吗？

学生：没有！

教师：现在请你们用双手穿好外套，比比谁最快！

（生，穿衣3秒）

教师：告诉我，你的感受！

学生：刚才我用左手穿衣时手口并用但仍没穿好，现在很快就穿好了，感觉四肢健全真幸福。

学生：第二次穿衣服时心情很舒畅，第一次都想放弃了。

教师：你的努力没白费呀！第二次你是第一个穿好的。我们身边的肢残人他们呢？

学生：他们让我佩服！

学生：他们平时一定遇到过许许多多我们健全人无法想象的困难。

四、情景交融，联想探寻

教师：弱势群体就在我们身边，通过刚刚的活动，我们知道他们的生活很艰难，但是还有人这么对待他们。

（1）出示不尊重弱势群体的图片，并请学生说说他们这样做对不对？

如果是你，你会怎么办？

（听了你的话，爷爷奶奶一定很开心。）

（有了你的帮助，盲人再也不用担心过马路了。）

（如果社会中能多一点像你这么有爱心的人，残疾人一定会很高兴。）

（2）出示一组弱势群体图片，请每小组选择一位你要帮助的人，小组讨论交流他们生活中会遇到什么困难？

（3）他们就生活在我们身边，请每组选择一位你要帮助的人，设计一份帮助弱势群体的方案。

养老院的老年人（有了你们周末的欢声笑语，爷爷奶奶一定会很开心的）

校园里的残疾儿童（有了你们的帮助，他再也不用担心怎样去厕所了）

大山里因贫困不能上学的儿童（有了你们的零花钱，她一定可以重回校园，走进课堂，学习更多的知识与本领）

校园里的智障儿童（有了你们的帮助，他一定可以学会更多生活的本领）... ... 教师：听了你们真诚的话语，老师心中涌起许多温暖与感动，因为我们都有一颗爱心。请同学们将你们的方案转化成爱心，贴在爱心里面，伸出爱的双手去帮助他们。

五、走出课堂，实践体验

教师：我们身边有这样的残疾人吗？他们虽是残疾人，但也有尊严，他们除了需要帮助，还渴望得到人们的理解，还盼平等，为了让残疾人生活“无障碍”，我们身边有了哪些悄无声息的变化？

生：盲道，残疾人专用厕所，盲文书籍，手语电视节目。

生：残疾人保护法，公交车上的残疾人专座... ... 教师：那我们小学生应该怎样做呢？

生：不嘲笑、挖苦、讽刺他们。

生：见到盲人深受扶扶他。

生：尽自己的力量帮助他们，比如：给他们让座，推推哪些肢残者。

生：写一份建议，我想建议政府让他们多与健全人交流，这样我们能更好地帮他们。

生：我想以他们为榜样，遇到困难要坚强。

生：他们让我感动也让我汗颜，以后我要善待身边的每个人。

生：健全的我真幸福，我以后会去聋哑学校送他们一些衣物，书籍等。

教师：你们感动着我，我们给予他们无限帮助是因为我们同在蓝天下，理应无私献出自己的爱，今天我们从千手观音走进残疾人，然而弱势

群体并不只是残疾人，还有失学儿童，灾区人民，老人，生活贫困的人。让我们再次走近千手观音，用心体会那无数双手告诉我们什么？CAI：千手观音。

生：献出我们的爱应该是千手观音的含义。

教师：让我们关注、帮助弱势群体，对身边所有的人献出自己的爱吧！孩子们！因为——

师生合：爱是伟大无私的奉献！