Unit 1 We’ll pick fruit.名师教学实录

一起三年级下册M4U1 一、教材分析

本课讲述的是Amy，Sam和妈妈讨论周末将要去果园以及要摘哪些水果。使用的语言结构为I will... Will we...? Yes, we will. / No, we won’t.使用的是第一人称I，we.在对话中除了重点单词摘、数字14,16,18,以及We’re going to a fruit farm这样的背景语句。这一单元是本模块第一单元，是新授课。本单元是在学生对表示将来的句式有所了解,并对will的使用比较熟悉的基础上进行教学的，既是对前一个模块的延伸，又在一定程度上有了提高。（用will表示将来时的句式也是本册教材的重点。）根据以上分析我确定了本课的教学目标为以下几点：

1、Knowledge Aim（知识目标）

听说认读单词:pick，fourteen，sixteen，eighteen，听说读写单词pick，fourteen，sixteen，eighteen；用I/We will … .Will we … ? 句式谈论和提问将要进行的活动。

2、Ability

Aim（能力目标）

使学生能在现实生活中的真实情景下使用一般疑问句Will we… ?及陈述句I/We will… 谈论将要进行的活动。

3、Moral Aim（情感目标）

培养学生英语学习的兴趣和合作学习的能力，形成良好的语言交流习惯。

教学重点

（Main Points ）

Words：fruit, fourteen，sixteen，eighteen；Drills:

Will we …？/ Yes, we will . / No, we won’t . / I/We will … .

英语课标要求帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此我把教学难点(Difficult Points )确定为：学生能在现实生活中的真实情景下主动使用一般疑问句Will we… ?及陈述句I/We will… .表述将要发生的事情。

二、学生分析

小学三年级学生有一定的英语基础，但听说、听做的能力还远远不够，需要教师在英语课堂教学中始终注意创设良好情境，培养兴趣，帮助他们建立信心，体验成功，最大限度地满足各个层次学生的需要。

三、教法学法

教法：本课我采用任务型，活动式教学方法进行教学，同时遵循了英语新课标提出了英

语教学的四个原则：听说领先原则，交际性原则，情境性原则和趣味性原则。英语是一门工具性学科，英语课堂应是学生实际生活的浓缩，教师需要给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。在本课中，我提出了讨论春游计划这项学生即孰悉又感兴趣的任务，让学生在活动中学习，在活动中运用真正做到学以致用，学用结合。趣味性原则贯穿在本课的各个环节之中。

学法：学生采用小组活动学习法，培养学生的合作精神，如小组共同回答教师的提问，或同桌讨论回答，或自己找好朋友交流再回答。从而带动后进生，现时让学生在合作中感受到了学习英语的乐趣及交流的意义。老师从旁指导，与后进学生组成一组。

四、教学流程

本单元用一课时来完成，本课使用的教具是CD-ROM、水果、卡片、课件。

根据本课的教学目标和教学重难点，我通过以下六个步骤来完成本课的教学过程：Warming-up 激发学生的学习兴趣，同时对新的语言知识做一个铺垫。Presentation使学生充分清楚本课学习任务；Text-learning遵循听说领先原则和让学生从整体感知到学习具体词句再回到整体话中练习的思路，充分利用课文情境，使学生体会学习语言结构。

Practice和Task completion环节中采用交际性和情境性原则让学生在交流活动中学习使用本课知识。

Summary和Homework 对所学知识进行课后的总结和巩固。

下面我从第一个环节具体说：

一、Step 1. Warming-up and lead-in（第一步：热身导入）

为了激发学生的学习情感，激活学生的思维，渲染轻松愉快的英语氛围，同时也为新知识的教学做铺垫。本课教学中，我首先是通过一首活泼的chant激发了学生的学习热情，而且复习了学过的含有will的一般将来时句型。然后通过老师带来的水果道具，奖励给表演chant的幸运儿，游戏既创造了轻松愉快的氛围，培养学生英语口语表达能力，又使学生对本课单词pick fruit有一定了解，为本课的下一步学习做了一个很好的铺垫。

Step 2. Presentation（第二步：任务呈现）

由水果道具引出水果，告诉大家学习完今天的内容，将一起讨论春游果园之行。

Step 3.Text-learning（第三步：课文学习）

在这一环节中要充分利用课文情境让学生学习本课新单词，并练习will的陈述句和疑问句，为此我设计了三个小环节

第一个小环节，向学生直接提出了本课的第一个任务：给出水果图片，思考what will you do with these fruit?学生在同桌和小组交流，为在第三环节中摘水果做食品打下铺垫。

第二个小环节，课文导入。让学生猜测: What will Sam and Amy do with fruit? Show CD-ROM。

第三个小环节，听音理解课文。第一步，先让学生整体听一次录音，感知课文大意并回答教师的问题：What will they do these weekend?在此过程中通过让学生在教师提供的“大树”上摘水果来体会学习单词pick。教师在黑板上出示这个单词卡。第二步，让学生再次听音并跟读，边听边找出含有will的句子。教师出示整理好的所有句子，学生在小组内练习读说，并结合课文情境提出几个小问题，理解课文大意及背景词句。第三步，再次听音跟读，模仿语音语调，并分角色朗读表演对话。这样，通过三次听音模仿跟读，加深了学生对对话内容的理解，学习操练了本课的重点词句，并注重培养学生的倾听能力、模仿能力和朗读能力。

Step 4.Practice（第四步：练习与巩固）

本环节的目的是帮助学生更好地理解课文，熟练掌握重点单词和句型，并能抄写重点单词pick, fourteen sixteen eighteen。我设计了以下两个小环节。

第一个小环节，解决重点单词。边指板书边告诉学生We’ll pick fruit,too.接下来问：Can you write the words?让学生边拼读边书写，并指导格式。

第二个小环节，层次性的活动，在小组内摘水果。我设计为两步完成，第一步，在小组内分别说说自己要摘什么水果，别人要摘什么水果。第二步拿出水果树学具，在同伴的检查下先说I will pick...再动手摘。给学生一个体验的机会运用所学语言。

Step 5.Task-completion（第五步：任务完成）

根据交际性和情境性原则，我设计了讨论春游计划的活动。让学生通过讨论交流，能在解决现实问题的过程中主动开口，用本课的语言结构来表达自己的观点，从而突破难点。

第一个小环节出示讨论题目和要求。在屏幕上打出三个问题：Where will we go? What will we take? What will we wear? 学生在小组内依次表达讨论，教师参与个别小组的活动，并对词句用法进行检查，发现问题及时纠正。

第二个小环节，找朋友设计活动。教师请学生找到自己的好朋友，讨论在春游的自由活动时间要做什么。

在任务达成中采用制定计划的形式，是英语学习与学生生活密切联系起来。在这一环节学生综合运用本课关键句交流。

Step 6. Summary and Homework （第六步：总结，布置作业）

和自己的好朋友说说你的春游计划吧。此项作业设计让学生在课后对本课所学知识进行进一步巩固，真正达到“学以致用”的目的。