9 不说话的“朋友”优质课教案整理

9、《不说话的朋友》

（苏教版三年级下册品德与社会）

[教材简解] 《不说话的“朋友”

》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》苏教版教材三年级下册第三单元“我的成长与他人”中的第三课。本课教学主题是爱护公用设施，形成公德意识。教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子进一步澄清认识。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事，并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语，想出金点子。 [目标预设] 1、认知目标：

知道“公用设施”的定义，认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。

2、能力目标：

能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

3、情感目标：

能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

[重点、难点] 重点：

通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

难点：

能够自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

[设计理念] 《课程标准》指出：“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”在本课设计时，教师从学生日常生活入手，整个教学过程重视学生的心理体验，活用教材，使学生成为学习的主人，体现了《品德与社会》这门课程的生活性、开放性。

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[设计思路] 1、谈话导入，拉近教师和学生之间的距离，从学生的生活入手，选择孩子们感兴趣的话题——介绍自己的好朋友，打开孩子的话匣子，使学生产生说话的欲望。并为新授做了很好的铺垫。

2、采用“谜语竞猜”这种孩子们喜闻乐见的游戏方式揭示课题，容易吸引学生的注意力，使他们积极开动脑筋，调动了学生的学习积极性，思维处于活跃状态，调动了课堂气氛。

3、《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，“朋友无处不在”这一板块从学生日常生活入手，认识不说话的“朋友”有哪些,并说说自己在哪些地方看到过这些“朋友,认识什么是“公用设施”，

知道他们无处不在并且对我们的重要作用。

4、通过“找朋友”游戏，引导学生在熟悉的生活场景中，找找有哪些公用设施，认识到这些不说话的“朋友”其实无处不在，为我们生活提供了便利。

4、最后采用角色扮演的方式，让学生替“不说话的朋友”说说话，目的在于引导学生进行换位思考，把自己的情感投射到这些没有生命的物品身上，产生移情的作用。

[教学过程] 一、猜谜导入。

1、师：今天，我要带大家认识几位新朋友，他们就藏在下面的谜语中，请你仔细听我的介绍，猜猜他是谁？

（1）“公园里，路两旁，小哨兵，在站岗，废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。”

（垃圾桶）

（2）请学生读，“高高个子路边站，脑袋发亮真好看。”（路灯）

（3）大家看“有个巨人真神气，圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，它的命令要执行！”（红绿灯）。请喊他的名字。

（4）“远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。”（滑梯）

2、（出示垃圾桶，路灯，红绿灯，滑梯）我们为什么说它们是朋友呢？

3、是呀，它们给我们的生活带来了方便、快乐、帮助，是一群不说话的朋友。板书：不说话的“朋友”。

那你平时在哪里见到过它们？（公园里、马路边、学校里、小区里……）

二、说说我认识的“朋友”

1、这些地方叫做公共场所，它们有一个共同的名字叫做“公用设施”

。(板书：公用设施) 你知道什么叫做“公用设施”吗？请同学们到书上P52去找找答案。（出示公用设施的定义）他们供大家使用，为我们服务，所以他们都叫作——（引：公用设施）

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2、除了刚才那些，我们的生活中还有公用设施吗？请大家跟随老师的镜头，去公园找找吧！我们来比一比，谁认识的朋友多，谁记得牢？（播放课件，学生观看。）

师：说说你看到了哪些朋友？（长椅、公用电话、路灯、凉亭、拱桥、健身器材、直饮水）

3、师：在我们的生活中，像这样给我们提供方便，为我们服务的朋友还有许多，让我们再去马路上逛逛，你会发现更多朋友的。看到朋友就大声说出它们的名字。

播放课件，学生观看，说出名字：护栏、公交车牌、信箱、指路牌……

画面停在“消防栓”，这是什么？谁能喊出它的名字？它有什么作用？老师来告诉你们吧! 一旦哪发生了火灾，消防车的皮管就连接在他身上，就会有源源不断的水流出了！一起再喊喊它的名字记住它。

再看一张:窨井盖图，这认识吗？（窨井盖）能介绍介绍它吗？

师总结：对，窨井盖除了防止人们摔倒，它还方便工作人员打开窨井盖进去维修，

因为我们的地下装满了各种管道，一旦出现故障，工作人员打开这窨井盖，就能很快的处理问题，进行维修。

4、在我们的校园里，教室里有吗？请你看一看，找一找。

（生自由看）师：你发现了吗？（桌子、椅子、门窗都是公用设施）

师：校园的操场上有吗？（各种运动器材、乒乓桌、篮球架等）

三、夸夸我的好“朋友”

1、夸夸课桌椅。

（1）师：在我们的生活中，有很多这样不说话的朋友，它们给我们的生活带来了方便。课桌椅是与我们相处最久、关系最密切的公用设施了，你能夸夸它吗？

（2）师：我们平常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。请你们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？（生：准备好了。）

师：请听写：课桌椅是我们的好朋友。

（生起立，听写句子。）

师：写完了，请轻轻地坐下。

(3)师：刚才这样的写字你们有什么感受？

（字写得不好看了；很难受；字都歪歪扭扭了；手很酸；字没写完呢！）

(4)师：是啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行! 你现在想对它们说些什么？

2、其他的公用设施也是本领不小啊，请你选择一位特别喜欢的朋友来夸夸他们。

提供句式：假如没有了 ， 。

预设：红绿灯——不说话的交通警察；

垃圾桶——吃苦耐劳的城市美容师；

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路灯——晚上的小太阳；

长椅——游人休息的港湾；

指路牌——为我们指明方向，是我们的导游……

四、我替“朋友”说说话

1、师：你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方便，正是有了他们的默默奉献，才使我们的生活变得如此美好，我们已经离不开它们了。有一天放学后，教室里的课桌椅在说悄悄话！你们听：课件播放。

师：椅子多么伤心，多么无助啊，你想对课桌椅的小主人说些什么呢？我们应该和课桌椅怎样相处呢？

是的，朋友为我们服务，我们凡事也要为朋友着想啊！ 2、师：其实，受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景随处可见，播放课件：其他公共设施受到破坏。

生观看，发出惊叹声。

师：我刚才看到同学们情不自禁地发出惊叹，惊呼，惊讶，你们在惊讶些什么呀？

3、师：那么多朋友受到了伤害，他们心理有很多委屈要说，可是他们不会说话。你们能替他们说说吗？（同桌互相说说）

4、师：这些朋友一心一意为人们服务，然后却遭到了破坏，心里自然是充满了委屈、难过、伤心、气愤。生活中，还有很多人是这样做的，你觉得这种行为对吗？（示图：健身器材晒被子、马路上晒稻谷、躺在公园长椅上）

把公用设施占为己有，不仅仅给别人的生活带来了不方便，严重的时候还会危害他人的生命，酿成无法挽回的惨祸。让我们听一个真实的故事：《窨井盖的故事》。

师：面对这缺失的井盖，听着这一个令人痛心的故事，你想说些什么？

四、怎样和“朋友”相处。

1、师：我们不能因为自己的利益而去损害大家的利益，一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。同学们，此时此刻，你心中是否和老师一样有个小小的愿望，就是我们能为这些不说话的朋友做点什么。你有好的建议吗？

老师给你们个小小的建议：我们为你的“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；你也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们；你也可以为你们的“朋友做点事，说说你的行动计划。就请小组同学一块合作，为你的朋友做点事吧！

2、小组讨论，老师参与讨论。

3、小组汇报交流。

预设：

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（1）为公交牌编了首儿歌：公交牌，路边放，四面八方来指路，大家不要伤害它。（公交牌听了你们的儿歌一定会很高兴的。）

（2）为消防栓写了句温馨提示：为了您的生命和财产的安全，请不要伤害我。

（3）为垃圾桶编了首儿歌：垃圾桶为大家，人人都要爱护它，轻扔轻丢又轻盖，我们大家笑哈哈。（轻扔轻丢又轻盖，这三个轻用得多好啊，让我们一起再来读一遍。）

（4）我们在行动：从今以后，我们每天都要擦桌子椅子，不乱涂乱画，看见有人破坏他们，我们要当面制止。（你们写的行动方案，真不错。）

（5）我们小组为健身器材写了句温馨提示：我的健康，就是大家的健康。（写得真棒，掌声送给他。）

（6）水龙头：外出上街弄脏手，路边水池洗洗手，不丢脏物不玩水，及时拧紧水龙头。

4、师：我们每个小组的同学想出了那么多的金点子，为保护公用设施出谋划策，就让我们共同去爱护这些不说话的“朋友”吧！最后，请大家和我一起轻轻地念：

课件出示：

“善待一张课桌椅困难吗？为什么我总看到他伤痕累累；善待每一个路牌很困难吗？为什么我总看到他东倒西歪；善待一座电话亭很困难吗？为什么我总看到他残破不堪；善待他们其实很简单。只要我们个个做个有爱心的人。”

师生共同念，结束课文。

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