口语交际板书设计及意图

2001课标版四年下第六单元语文综合性学习《走进田园》抚顺市顺城区大自然小学语文郭晓远

一、设计意图:为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,充分发挥课程在人才培养中的核心作用,结合语文学科的特点,充分发挥学生的主动精神,激发创造潜能,整合语文知识和能力,通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、教学目标:

1.在教师的引导下,明确什么是“田园”,把观察的视角从课内引向课外。

2.在老师的指导下,通过自主思考、小组合作等方式,读懂活动要求,明确“用什么样的方式”走进田园,制定个人活动方案。

3.激发对田园生活的向往之情,对实践活动充满期待。

三、教学重点:明确实践活动内容和时间活动方式,制定个人活动方案。

四、教学难点:制定个人活动方案。

五、教学流程:

一、导入

(1)我们刚刚学习完一篇课文——《乡下人家》,看看以下几张图片让你想起了这篇课文中的哪些文字?课件出示:瓜藤攀檐、鸡鸭觅食、院落晚餐等表现乡下人家生活的图片,

过渡:看来,课文中描述的这一幅幅美丽的画面、一段段美好的文字已经深深地印刻在了同学们的头脑中。

(2)课件再出示:乡村的田地、青山绿水、炊烟袅袅的村落、乡村儿童嬉戏、城市小院的蔬果等画面,启发学生思考:看到这些画面,你又想到了哪些文字?可以说一两句话,也可以说一两句古诗词!

二、揭题、板书课题、释题

(1)揭题、板书课题

以上的图片,展示的都是哪里的场景?看,乡村生活就是这样,充满了诗情画意!从这节课开始,就让我们开展一次与乡村生活有关的综合性学习,共同策划一次走进田园的活动,看看谁是我们班左右想法,最有见解的同学。

本次综合性学习,就从大声读出活动的主题开始——齐读:走进田园

(2)释题

谁来说说“田园”是什么意思?并说出答案的依据

师小结、提炼:比较来看,现代汉语词典中的解释更为全面一些,泛指乡村,也包含园圃(放苗圃的图片)。因此,走进田园,既可以是走进农村去体验、去实践,如果没有这个条件去农村,也可以走进自己家、亲戚家、邻居家的园圃中去体验、去实践!

三、研读活动要求,明确活动内容与活动方式

(一)自主阅读

课件出示教材P103中,综合性学习的活动要求中的第二自然段。请学生轻声读这段,思考:这段文字,使你在“实践活动的内容”,方面,获得哪些提示?画出相关语句。

(三)班级汇报交流,明确活动内容和活动方式

1.活动内容

(1)指名汇报从活动要求中获得的提示

活动内容:乡村、苗圃中的风光;不同季节庄稼、瓜果蔬菜的生长;乡村居民、苗圃主人生活的变化;乡村生活、苗圃生活的趣事;体验乡村生活;搜集国内外农村生活的资料。

(2)除了活动要求给出的提示,我们还可以“走进田园”去了解哪些内容?

过渡:你看有怎么多的内容,看来田园生活给我们提供了一个多么广阔的平台,有这么多的内容等着我们区发现,去探索。

2.活动方式

在怎么多的内容中,你对哪个内容最感兴趣,能不能提出一个问题呢?

生提问题

同学们有这么多想解决的问题,你知道问题的答案吗?我们用什么方法能知道问题的答案呢?

当学生汇报到调查访问时:

怎样调查访问呢?请同学们看一段视频,认真看看,认真学,看看一视频中的人是怎样访问的?

总结方法:

1、根据你想询问的问题选择一个合适的调查对象

2、清楚简洁的把问题提出来。

3、认真倾听对方的回答

4、如果没有说清楚,要跟进询问

5、把这些内容记下来

模拟访问、评价

四、根据实际,确定个人活动方案

(一)说思路

1.根据自己的实际情况,你打算选择哪项实践活动内容,采用怎样的方式开展,交流一下你的打算吧!

2.小组讨论

3.全班汇报交流,汇报完互相给提建议

4.有没有家里没有人带自己去乡村游览体验,甚至去亲戚家、邻居家的苗圃中体验访问的同学吗?

帮他(她)提建议(可以查资料,查什么资料:……)

(二)写个人活动方案

1.学生自主在表格中填写,完成个人活动方案,教师巡视,捕捉典型案例。

谁愿意和大家展示一下你的计划?其他同学要认真看认真听,看看他的计划是不是合理,可行,还有哪些地方需要修改。

2.展示典型案例,学生介绍,学生评价,生生互动,全班交流。

看了展示同学的计划,听了同学们的建议,我相信,你一定又有了新想法,马上把你的新想法补充到计划中吧,

五、明确实践活动注意事项,明晰下一课时活动准备

这节课,我们经过通过自主思考、小组合作等方式,读懂活动要求,明确“用什么样的方式”走进田园,制定个人活动方案,这仅仅是一个小小的开端。课下我们就要按照计划去开展活动。请同学们用心走进田园,一次快乐的嬉戏,一张珍贵的照片,一片优美的风景,一段难忘的回忆……一切的一切,都是我们融入田园的见证,请大家做好记录,收集好资料,下周我们将对同学们的个体活动成果进行筛选和整合,并在此基础上按照同学们的意愿进行分组合作,准备全班的分组汇报,期待着你们下节课的精彩表现。