资料摘要
论教养教学目标1.了解作者的观点，学习做一个有教养的人。2.掌握对比论证、举例论证的论证方法。3.学习本文的论证结构，理清文章的脉络。4.体会本文语言的严密性，理解文中含义深刻的句子。重点难点1.理解文中关键的词语和含义深刻的句子。2.学习通过对比论证、举例论证证明论点的方法。3.体会议论语言的严密
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8*论教养优质教案设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：8*论教养优质教案设计
正文
论教养
教学目标
1.
了解作者的观点，学习做一个有教养的人。
2.
掌握对比论证、举例论证的论证方法。
3.
学习本文的论证结构，理清文章的脉络。
4.
体会本文语言的严密性，理解文中含义深刻的句子。
重点难点
1.
理解文中关键的词语和含义深刻的句子。
2.
学习通过对比论证、举例论证证明论点的方法。
3.
体会议论语言的严密性。
4.
通过学习本文，培养学生优雅的风度，让学生成为有教养的人。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.
了解作者，了解教养的内涵。
2.
理清文章的脉络。
重点难点
整体感知课文，理清文章脉络。
教学过程
一、
导入新课
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这花
丛的名字叫教养。”那么一个人怎样做才是有教养呢？今天我们一起学习利哈乔夫的《论教养》，看看大师的观点。（板书课题）
二、
补充材料，检查预习
1.
PPT展示一些有关教养的名言和事例。
2.
检查预习的重要字词。
三、
朗读课文，整体感知
1.
学生自读，感知课文内容。
2.
分组讨论，理清文章的脉络。
四、
再读课文，重点突破
1.
从文中看，作者认为良好的教养来自哪里？
2.
从文中看，作者认为有教养的人应该怎样做？
3.
在作者看来，“教养”很具体，它具体体现在哪里？
4.
作者认为有教养的重要表现形式是什么？
五、
课堂小结
同学们，“教养”即精神和心灵的完善过程，“教养”与品味无关，它源自于你内心对人的尊重。一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，充满敬重、敬畏、敬仰之心。同学们，希望你们学习这篇课文之后，认真反省自我，完善自我，成为一个真正有教养的人。
六、
布置作业
联系课文内容，自我反省，看看你是否是个有教养的人，然后谈谈你学习这篇课文的感受。
第二课时
课时目标
1.
揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
2.
学习对比论证和举例论证的方法。
重点难点
1.
揣摩语句，理解句子的丰富的内涵。
2.
体会本文的语言特色。
教学过程
一、
创设情境，导入新课
中国人的特殊礼遇：“垃圾桶在此”；“请保持安静”；“请便后冲水”。为什么我们中国人会受到这种礼遇？因为外国人觉得中国游客没有教养，需要特别提示。
“教养”是具体的，它总是体现在人们的言谈举止的细节中；“教养”又是深刻的，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。
二、
重读课文，回顾上节课的内容，理清文章的脉络
三、
跳读课文，重点分析
1.
品读理解文中关键的句子。
（1）
良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
（2）
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（3）
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
2.
探讨研究。
文章先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
3.倒数第2段列举有教养的一些行为，和前面是否重复？有什么作用？
四、分组讨论，归纳艺术特点
1.“小处低处”着眼，小中寓大，道理浅显易懂。
2.说理深刻，引入深思。
3.对比论证和举例论证相结合。
五、课堂小结
同学们，这节课我们主要从议论文的论证方法和重点语句分析的角度理解课文，同学们再写议论文的时候，要学习对比论证、举例论证证明观点的方法。
六、布置作业
运用举例论证和对比论证的方法写一段关于生活态度的议论文字，不少于200字。
文档信息
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5ygggwenku_81914
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