资料摘要
《咸阳城东楼》教学设计教学目标: 1.了解作者及写作背景，读懂诗意。2.学习鉴赏情景交融的写法，感受怀古咏史诗的特点。3.体会诗人的忧国情思。教学重难点：学习鉴赏情景交融的写法，感受怀古咏史诗的特点。教学过程：一、导入。1.课前听课文朗读。2.直接揭题。二、作者简介。（？—858）唐代诗人。字用晦，
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咸阳城东楼第二课时教案
未知
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关键词：咸阳城东楼第二课时教案
正文
《咸阳城东楼》教学设计
教学目标: 1.了解作者及写作背景，读懂诗意。
2.学习鉴赏情景交融的写法，感受怀古咏史诗的特点。
3.体会诗人的忧国情思。
教学重难点：
学习鉴赏情景交融的写法，感受怀古咏史诗的特点。
教学过程：
一、导入。
1.课前听课文朗读。
2.直接揭题。
二、作者简介。
（？—858）唐代诗人。字用晦，一作仲晦，丹阳人。公元832年进士及第，先后任当涂、太平令，因病免。历虞部员外郎，转睦、郢二州刺史。著有《丁卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写“水”，故有“许浑千首湿”之讽。
三、自由朗读全诗，理解诗意。
登上高楼万里乡愁油然而生，
眼中水草杨柳就像江南汀洲。
溪云突起红日落在寺阁之外，
山雨未到狂风已吹满咸阳楼。
黄昏杂草丛生的园中鸟照飞，
深秋枯叶满枝的树上蝉啾啾。
来往的过客不要问从前的事，
只有渭水一如既往地向东流。
四、整体感知。
1.在这首诗中奠定感情基调是哪个字？在整首诗中有什么作用？
愁，思乡，怀古。一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以“愁”开篇，其后交待“愁”的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。
五、合作探究。
2.《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，
试从内容角度赏析。
寥寥七个字，十分形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境。同时还预示着唐皇朝的统治，已经面临着崩溃在即的危机。
3. 简要赏析颈联的表达效果。
明确：
颈联晚眺近景，虚实结合（或从“视听结合”的角度分析也可）；强调过去的禁苑深宫，现今只是绿芜遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故
（或：今昔对比）沧桑的世事，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。
（或“引发诗人的思古幽情”）
链接：写作背景：诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。
4、根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。
官宦在外，思念家乡；
国势动荡，危机四伏；
江山依旧，世事沧桑。
拓展延伸：《登金陵凤凰台》
分析与本诗同类诗歌的特点。
借古事、古人、古迹或历史事件抒发议论，托古讽今抒发情感。
(1)结构:临古地一思古人一忆其事一抒己志
(2)意象:历史人物、城池、宫殿、寺陆、陵墓等，江、
流水、野草、燕子、明月等
(3)内容:国家一国运衰微、统治者一荒淫奢像、古地
昔盛今衰、古人一壮志难酬
(4)表现手法:对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、
情景交融、虚实结合、借古讽今、吊古伤今、用典
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