水调歌头（明月几时有）教案和课堂实录

水调歌头（明月几时有）

学校: 吴忠市红寺堡区第四中学

姓名: 王小妮

学科: 语文

年级: 九年级上册

章节: 水调歌头（明月几时有）

教学目标

1、了解作者及文学常识，有感情地朗读、背诵并积累这首词，把握词的内容

2、品味富有表现力的语言，体会本词围绕月营造的意境，理解作者表达的思想感情

3、培养热爱优秀中华文化的思想感情，提升文化品位和审美情趣

教学重难点

有感情地朗读并积累这首词

品味语言，感悟作者情感

教学过程

一、导入（对话情境）

PPT创设情境，从月亮的意象入手，感悟意象，导入新课。

旁白

：寂寂夜空升起一轮明月，美丽了中国古诗词的纯洁意境，丰富了中国古诗词的真挚情感。捧起一本古诗词著作，我们抖一抖，你听，叮叮当当落下好多个“月”字。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。——李益《夜上受降城闻笛》皎皎明月挂边关，点缀着戍边将士苍凉的梦境；

明月松间照，清泉石上流。____王维《山居秋暝》

春江潮水连海平，

海上明月共潮生。____张若虚《春江花月夜》

皓皓明月跨古今，记录着历代文人美好的感知；

海上生明月，天涯共此时。____张九龄《望月怀远》

露从今夜白，月是故乡明。____杜甫《月夜忆舍弟》

照照明月暖人间，吹拂着异乡游子无垠的思念。

今天，我们将伴随中秋圆月走进一代文豪苏轼的世界，解读他的情怀。二、检查预习（对话自我）

俄国契诃夫说“对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。”在坎坷的生命里，我们只有不断对话自我，超越自我，才能越来越接近那个理想中的自己。请大家拿出预习成果，展现自我风采。

各小组出示预习成果1、作者介绍2、写作背景3、文体知识

课文学习

（一）对话朗读

1欣赏配乐朗诵，听准字音、节奏，注意朗读语气与重音

2朗读竞赛

字正腔圆地读（字音准确饱满）

有板有眼地读（节奏、停顿）

有情有味地读（感觉与韵味）

（二）对话作品

[一]

整体感知

1、结合课下注释，理解全词大意

随机抽人，一人一句

2、本词写于中秋时节，“月”这个意象贯穿始终，明确本词展现了哪几种与月的交流方式？问月-望月-责月-叹月

[二]

思考上阕

1、上阕写作者问月生出了怎样的想法？

（原文回答）我欲乘风归去

2、归字是什么意思？应该如何理解？

归：（归国，归省）返回，回到本处。一方面作者认为皎洁的月光才是自己灵魂的归宿，精神的寄托。另一方面，月亮即作者的理想，从政治抱负角度思考，也可理解为朝廷。回归月宫，寻得精神的寄托；回归朝廷，实现仕途理想

3、最终作者的选择如何？结合内容作答。

何似在人间作者选择留在人间，即选择了正面眼前的现状，不能居庙堂之高，不如处江湖之远，有忧君忧民之心，何愁不能为社稷贡献力量。

[三]

思考下阕

1、望月“转朱阁，低绮户”，你看到了作者怎样的形象？（原文二字回答）

无眠

诗经有云“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，诗人辗转无眠是求何不得？

仕途不顺，政治抱负难以实现；亲人难聚；世事难圆

2、责月、叹月分别集中在哪句？如何理解？

责月：不应有恨，何事长向别时圆？感慨亲人难聚，心事难遂

叹月：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

概括了人间天上和世事自然中复杂错乱的变化，笔法大开大合，笔力雄健深厚，感情乐观开朗，积极向上。此句人间总会有悲有欢、有离有合，月亮总会有阴有情、有圆有缺，这类事情自古就难以周全。

3、释然后作者发出了怎样的祝福？

祝福：但愿人长久，千里共婵娟。惟愿彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色，洋溢出积极乐观的人生态度。

四、对话作业

1、词是诗歌的一种，是合乐的歌词，与曲调相对，曲子词、乐章、琴趣等别称

歌曲欣赏中再次感受这首词的节奏美、韵律美

2、练习

板书设计

教案导出时间：2018/11/19 15:45:28