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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 ——教学设计教学目标：1、了解写作缘由和雨果作品。2、品味文章赞美和反讽的语言。3、体会雨果的博大胸怀和高尚品格。教学重点：掌握本文的语言特色；体会雨果的博大胸怀和高尚品格。教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽的语言，并学会运用。课时安排
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7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信精品学案
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关键词：7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信精品学案
正文
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
——教学设计
教学目标：1、了解写作缘由和雨果作品。
2、品味文章赞美和反讽的语言。
3、体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
教学重点：掌握本文的语言特色；体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽的语言，并学会运用。
课时安排：一课时
教学过程：
一．
关心时事
导入新课
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”让我们先来关注上周的一则新闻：10月18日晚，“心中的圆明园”，纪念圆明园罹劫150周年主题晚会在大水法遗址前举行。一座维克多·雨果的半身青铜雕像也于10月16日下午在圆明园揭幕。
雕像位于大水法遗址东侧，底座上用中法文字镌刻了雨果的一封信，是什么信呢？这就是我们今天要学习的第四课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二．自读感知
整体把握
1.
写信缘由
巴特勒上尉想用雨果的声望为自己远征中国的所谓“胜利”捧场。
2.
雨果简介
雨果（1802-1885），是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，
法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
3.
积累字词
赞誉
恍若
珐琅
晨曦
箱箧
荡然无存
．．．．．．．4．题记后记
学生根据对课文的初步感知，以作文题记和后记的形式写出对文章的理解。
三．
合作交流
美读探究
1.
鉴赏奇迹
找出赞美圆明园的语句，简析。
讨论后明确：
①是东方幻想艺术中的最高成就。
②几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
③是幻想的某种规模巨大的典范。
……
雨果对亚洲文明，对中华民族的创造力作了高度的评价，语言优美而富有激情。
写法特点：先概括描写，然后具体描写，再概括描写。
2.
精彩反语
⑴雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？采用了什么样的语言？有何作用？
①“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是
更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”……
“丰功伟绩！收获巨大！”
极力讽刺了侵略者的丑恶行径。
②“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”
这里包含着作者的愤慨之情，因为能做出摧毁圆明园这样的“艺术杰作”的行为的人，不能算文明人；能建造出圆明园的也绝不会是野蛮人。
③“今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。”
圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但强盗的行径是丑恶的，把抢来的东西展览，不是展览“破烂”又是什么呢？
……
⑵学以致用
小练笔：学生模仿雨果的反语，也来讽刺一下侵略者。
四．
总结反思
拓展延伸
1、总结：
本文中，雨果以他犀利准确的语言，饱含深情赞美了圆明园这个东方传奇，仗义执言为中国伸张正义，我们可以感受到雨果那博大的胸怀和高尚的人格。
2、拓展：
辩论：我们现在需要对圆明园这样的历史古迹进行重建吗？
五．
以笔传情
完成作业
以给雨果一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。
板书：
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