3 乡愁优质课教案整理｜教案在线预览

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《乡愁》教学设计教学目标：1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。2、学习现代诗的朗诵基本技巧，较有感情的朗诵。3、学习诗歌把情感具象化的写法，并通过对比阅读培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学重难点：体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学过程（一）创设情景导入新课1、情景导入在写作中最困难的

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所属课文：3 乡愁

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2019-06-10 14:39:00

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学校：岳池县高寺小学校

3 乡愁优质课教案整理

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2019-06-10 14:39:00

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关键词：3 乡愁优质课教案整理

正文

《乡愁》教学设计

教学目标：

1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

2、学习现代诗的朗诵基本技巧，较有感情的朗诵。

3、学习诗歌把情感具象化的写法，并通过对比阅读培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

教学重难点：

体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

教学过程

（一）创设情景

导入新课

1、情景导入

在写作中最困难的是写情感，让学生谈谈日常写作情感的一些困惑，存在的一切问题。由此引入对余光中《乡愁》的学习。

2、走进余光中

余光中，台湾当代著名诗人、散文家、诗歌评论家。1928年出生于南京，1950年赴台湾。诗人常流浪于海外，游子思乡是他诗歌的主要内容。他的诗歌具有浓重的中国意识和深重的历史感，构思精巧，意象新奇。

著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》等。（二）合作交流

解读探究

1、自由读

注意揣摩语气语调

2、齐读

觉得自己读得好吗？

3、个别读。

听读思考：体会作者把情感寄托在哪些事物上，又分别有怎样的情感？

（邮票

船票

坟墓

海峡）

四个不同的人生阶段，作者分别选取了最能表达乡愁的对应物——邮票、船票、坟墓、海峡。那么这些意象分别表达的是怎样的乡愁呢？

少年时

——邮票——母子分离

成年后

——船票——夫妻分离

后来啊

——坟墓——母子死别

而现在

——海峡——游子与大陆的分离

（三）对比阅读

感悟写法

阅读席慕蓉的《乡愁》思考：

（1）这两首诗的异同？（从内容和艺术方面）

（2）你更喜欢哪一首？说说你的理由。

同：主题都表现乡愁；

选取意象，采用比喻，寓抽象于形象。

异：余诗以时间的变化来层层推进诗情的表达，最后将乡愁上升到民族的国家的高度；

席诗抒发对故乡永远的怀念，感情细腻。

（四）背诵乡愁

加深理解

背诵《乡愁》。

（五）拓展延伸

给你的写作有什么样的指导？

板书设计：

乡愁

余光中小时候－邮票－母子分离

长大后－船票－夫妻分离

后来—－坟墓－母子死别

个人故乡之思

现在－－海峡－两岸分离

普遍家国之思

关于本教案的常见问题

Q：3 乡愁优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 乡愁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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