比较数的大小优秀说课稿

比较数的大小

【教学内容】苏教版一年级下册第37页~38页,例题2,试一试,想想做做1~6题。

【教学目标】1,通过例题,感受四十几比三十几大,初步认识到两位数比较大小时,十位上的数哪个大,那个数就大。

2,通过试一试的学习,感受到53<56,初步认识到两位数比较大小,当十位上的数一样时,个位上的数的大的数就大;而当100(三位数)和两位数比较时,100(三位数)大,初步认识到位数多,那个数就大。

3通过想想做做的第一题明确,六十是六十几中最小的数,七十是七十几中最小的数,并以此类推,从而加深对整十数的认识。

4通过想想做做2~6题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握,进一步将经验上升为数学认识。

【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法,体会不同的题目之间的区别和联系。

【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。

【教学过程】

一,课前小游戏:1,开火车从50数到100;2,猜数游戏(老师出题学生猜)。

二,谈话导入,揭示课题

1、谈话:昨天老师让大家了解家人的年龄,谁来说一说?(指名说)

2、刚才×××小朋友说他的爷爷今年62岁,奶奶58岁,你们知道他的爷爷和奶奶谁的岁数大吗?

3、同学们一定都想比较一下家人的年龄大小,那么今天我们就一起来学习比较数的大小。

(出示课题)

三,创设情境,激发兴趣。

(一)学习比较十位不同的两个数的大小

1、故事引入:在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了许多形态各异的贝壳。小松鼠和小白兔看到这么多美丽的贝壳可高兴了,都提着个篮子去拾贝壳。小松鼠说:“我拾了46个贝壳。”小白兔说:“我拾了38个贝壳。”小松鼠得意地说:“哈哈,我拾的比你多。”小白兔不服气了,说:“不,不,我拾的比你多。”小朋友们,你们愿意给它们评评理吗?

2、提问:小松鼠和小白兔到底谁拾的比较多呢?为什么?把你的想法在小组里说一说。

谈话:请你把你的想法先说给小组同学听(四人小组交流)

谁愿意把自己的想法说给大家听一听?(班级交流)

学生的想法可能有多种:

(1)四十几比三十几多,46比38多;

(2)在百数表里,46在38后面,46比38多;

(3)46比40多,38比40少,46比38多;

……

每一种想法都让学生交流,并帮助他们把意思表达清楚。

1、教师引导学生同桌合作,互相在两个计数器上分别拨出46和38,引导学生观察计数器,提问:你会根据计数器比较这两个数的大小吗?(板书46○38) 2、交流:哪个数十位上的数多,那个数就大。

3、练习:49○52 28○47 63○55 52○38

4、小结:如果两个两位数,十位上的数不同怎么比较大小?(十位大的那个数就大) (二)学习比较十位相同的两个数的大小。

1,出示“试一试”第一题。

2,谈话:同桌合作在计数器上拨一拨,比较出它们的大小。(板书:53○56)

3,学生口答结果。

4,提问:你是怎么比较的?说说你的方法?(多请几位同学说一说)

5,提问:这道题和上一道题比较一下,你有什么发现?(上一题十位不同,而这一题十位相同,个位不同。)

6,十位相同的两个数怎么比较大小?(看个位,个位大的那个数就大)

7,练习:46○49 78○70 36○34

5、小结:两个数比较大小,如果十位上的数相同就看个位上的数,个位上大的那个数就大。

(三)学习位数不同的两个数的大小比较

1,出示“试一试”第二题

2,提问:你觉得哪个数大?为什么?(板书:100○98)

3,练习:78○100 99○100 9○100 100○6

4,提问:你认为这样的题目怎样比较大小呢?

5,引导学生小结:位数不一样的数比较大小,位数多的数比较大。

(四)小结比较大小的方法

1,提问:通过今天的学习,你知道怎样来比较两个数的大小了吗?

2,学生交流,互相补充。

3,老师出示儿歌:两个数,比大小,数位多,数就大,数位同,比高位,高位大,数就大,高位同,比下去。(全班一起读一读)

四、组织练习,深化提高

1、想想做做1:

(1)请学生说说六十几的数有哪些。

(2)将六十几的数分别与六十和七十比大小。

(3)总结:六十几在六十和七十中间,所以六十几比六十大,比七十小。

(4)追问:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?

2、想想做做2:

请学生先根据计数器写出数字再比较大小。

3、想想做做3:

(1)学生直接填符号。

(2)指名回答,说说怎么想的。

4、想想做做4:

(1)小组里每人写出三个个位上是6的两位数和十位上是6的两位数,并说说自己写的三个数中哪个最大,哪个最小。

(2)交流汇报。

5、想想做做5:

(1)出示挂图,谈话:“小朋友们,你们看兔妈妈给小白兔照了三张照片。你们能猜出这三张照片分别是在什么季节照的吗?怎么知道的?

(2)指导学生看温度计,并板书:2度、2度、35度。

(3)提问:你们能用符号来表示三个数的关系吗?独立完成在课本上。

(4)指名回答。

6、想想做做:

(1)两人合作学习,互相说说打算在方框里填什么数。

(2)集体交流。

五,全课总结:今天这节课你学会了什么?