4 海燕教学评价实录

海 燕

教学目标: 1.在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

2.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

一

、认知学习目标

1．导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。

板书课题。

2．学生齐读目标知道本节课的学习任务。

二、预习成果展示

1.根据课前预习情况，给学生2-3分钟强化记忆，要求必须将作者和词语记住。

2.大屏幕出示课前自主预习内容，教师随机提问（要求每组C1或C2学生作答，有难度由B1或B2同学补充）根据检查情况教师作出强调，再次给1-2分钟，同桌互相检查。

3.当堂识记词语及其意思。

三、课堂学习研讨

（一）朗读课文，整体感知，本文的线索是什么？

1.独学：让学生朗读课文，完成下面的学习任务1、2，并将要点批注在书上相应的位置

2.对学：两人一组交流，一看自己的理解是否正确，二看不理解的地方是否相互之间可以理解。并且将要点整理到学案上。（教师紧盯各组C1、C2学生的学习情况）

3.群学：组内同学在学科组长的主持下，相互讲解补充。

4.学生展示、汇报。

教师点拨归纳：以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。

（二）重读课文，仔细揣摩，自主探究，合作交流，深入探究：文中还写到了下列事物，结合课文的内容，它们分别有什么象征意义? 1.独学：要求学生抓住题干，紧扣课文内容，写出自己的理解。

2.群学：由C级学生向B级学生汇报自己的探究结果，B级学生把自己的结果和C级学生答案向A级学生汇报，A级学生结合自己的答案和B、C两级学生的答案，归纳出探究的结果，说出疑惑之处或者质疑的地方，向组长汇报。

3.展示点拨反馈，由C1同学在全班交流

4.教师点拨归纳小结：海鸥、海鸭、企鹅：象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者。乌云、雷鸣、闪电：象征反革命的黑暗势力。大海、波浪：象征广大人民群众的力量。暴风雨：象征革命高潮（1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿推翻沙皇统治的无产阶级革命）。

联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ 明确：不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。（象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物）除了海燕，其他具体的事物都有其一定的象征意义。

四、当堂训练检测

1．飞翔

飞窜

飞舞 叫喊 呻吟 呼哨 掩藏

躲藏 号叫 怒吼2.比喻 拟人

反复 拟人 3.A B D 4.A 5. 红旗象征革命，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的的精神，鲜花象征许多美好的东西（如美丽、幸福、友谊等）。

呻吟: 因痛苦而发出的声音。

胆怯: 胆小,畏缩。

翡翠: 一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪

号叫: 本文形容海燕的极度欢乐。

蜿蜒: 蛇类爬行的样子。

五、反馈小结升华

1.学生谈本节课的收获。 2.教师归纳。

板书设计：

海 燕

正面描写:英勇无畏（飞翔、叫喊）

侧面描写:（海鸥、海鸭、企鹅） 乐观豪迈（飞舞、号叫）