资料摘要
《水调歌头》教案教学目标：1.在诵读中熟悉词，了解词意。2.通过反复吟咏、联想和想象，了解词中的意境，体会该词的艺术特色。3.理解并学习苏轼乐观旷达的胸襟及对天下人的美好祝愿的情怀。教学重难点：重点：通过反复吟咏、联想和想象，了解诗歌意境，体会艺术特色。难点：联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把
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水调歌头（明月几时有）板书设计及设计说明
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关键词：水调歌头（明月几时有）板书设计及设计说明
正文
《水调歌头》教案
教学目标：
1.在诵读中熟悉词，了解词意。
2.通过反复吟咏、联想和想象，了解词中的意境，体会该词的艺术特色。
3.理解并学习苏轼乐观旷达的胸襟及对天下人的美好祝愿的情怀。
教学重难点：
重点：通过反复吟咏、联想和想象，了解诗歌意境，体会艺术特色。
难点：联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
教学方法：情景教学法、讨论法
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.
教师配乐朗诵（对苏轼一生的简单概括）
他像我们一样刻苦读书，“少有凌云志”，却“平生五千卷，一字不救饥”。
他也有安身立命的家却“只影自怜，命寄江湖上。”
他也娶了爱妻，可刚至中年，又是“千里孤坟，无处话凄凉。”
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。”
他屡遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。”
他的一生“载歌载舞，深得其乐；忧患来临，一笑置之。”
引出作者苏轼。今天，我们一起来欣赏他的一首千古名作——《水调歌头》。（板书课题）
2.
题解：“水调歌头”是词牌名。
二、出声读，注意要求
1.听读，正确把握节奏、语速和感情基调. 2.自由读，读准字音，初步感受节奏、语速和感情基调。
3.个人读，挑战自我。
4.全班齐读。
三、用心读，探究词意
（一）读上阙，思考：
1、词人由圆月想到了什么？
宫阙。（联系学过的《天上的街市》，帮助学生理解想象与联想的手法）
板书：
圆月—宫阙 （想象）
2、词人为什么会产生这种矛盾的心理？
联系该词创作的背景，这种矛盾是一种出世与入世的矛盾。
3、作者最终选择留在人间还是回到天上？哪句词能表现出来？
留在人间。起舞弄清影，何似在人间。
（二）读下阙，思考：
1、用优美的语言描述“转朱阁，低绮户，照无眠”的景象。
2、词人为什么会向月亮发出“不应有恨，何事长向别时圆”的责问？
月圆但人不圆满，在这中秋佳节，词人由圆月联想到自己与弟弟分隔异地的处境，因此向月亮发出责问。
板书： 月圆—人圆 （联想）
3、作者是否一直陷入深深的痛苦？情感有怎样的变化？
不是。矛盾——惆怅——释怀——旷达
四、用情读，感受词境
用“我觉得《水调歌头》很美，美在……”的句式或者“我最欣赏词中的……，因为……”的句式交流。（学生自主发言，教师适当点拨）
五、作业布置
找几首有关月亮的诗词读一读，并背诵。
板书设计
望月 圆月—宫阙
（想象）
留人间 怀人 月圆—人圆
（联想）
愿人久
文档信息
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关于本教案的常见问题
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