定风波（莫听穿林打叶声）教学设计第二课时

《定风波》

——黄州苏轼

杨妍

浙江嘉兴秀洲区新塍镇中学

[教学目标] 1.有感情地诵读诗歌，熟读并背诵。

2.品鉴意象“风雨”，理解诗歌意境，体会诗情。

3. 通过比读，知人论世的方法来探究诗人复杂的内心世界。

[教学重点难点]通过比读，知人论世的方法来探究诗人复杂的内心世界。

[课时安排]1课时

教学流程：

[环节一]引入新课

(一)播放视频央视《苏东坡》纪录片片头，其间穿插已学过的苏轼的诗句，在温故的同时，唤醒学生与苏轼的亲近感。

(二)介入诗句，聚焦黄州。

问汝平生功业，黄州惠州儋州

——苏轼《自题金山画像》

(三)引出新课。

今天我们走近黄州，透过他的诗作《定风波》，去走近中国北宋文坛最耀眼的文人苏轼，了解在黄州时他的心境、精神面貌。

[环节二]品读诗词，触摸苏轼的真情波澜

一读——知音韵

(一)读好平仄，一般平长仄短，平声韵要拖长音，仄声韵要急促而短。

(二)读出节奏，才能读出韵味。

二读——触真情

(一)读明小序，牵联学过诗作《水调歌头》，明确词作即事而作的特点。

(二)读懂情感

【活动一】苏轼的诗作常常即事而作，抒发自我心境波澜变化，以下几种表情图，可适配哪些诗句，并说明理由。

预设重点品味语言：莫听、吟啸、徐行、何妨、轻、谁怕、微冷、无

小结：苏轼在偶遇这场风雨时，多以一张笑脸来面对，他是一个笑傲风雨的达者。

【以下是基于学情的随堂点播】：

1.竹杖芒鞋解读

①是指古人外出漫游地常备用具。也指到处漫游。②象征意义指平民、隐士。

2.知人论世:风雨的解读

助读资料

（乌台诗案后）他从监狱里走来，带着一个极小的官职，以一个流放犯的身分走来，带着官场和文坛泼给的浑身脏水走来……一路走来了黄州。

——余秋雨

“得罪以来，深自闭塞……平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答”。

——《答李端叔书》 小屋如渔舟，蒙蒙水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。 ——《寒食帖》

小结：这风雨，更指这场让他从仕途、名望顶峰一下跌落低谷，历经103天牢狱，饱受凌辱摧残九死一生，被亲朋、生活抛弃的仕途人生的凄风苦雨。

[环节三]比读诗作，领悟苏轼的豁达境界

（一）比读一：推断两首诗创作时间

《卜算子

黄州定慧院寓居作》

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，

寂寞沙洲冷。

《定风波》

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

预设：从孤寂悲痛中走向豁达通透

苏轼最难能可贵的是，他总能从人生低谷，政治失意的孤寂悲痛走出，从自然中领悟人生的哲理，从而自我排遣，走向豁达通透。（迁移其他学过的作品《水调歌头》《记承天寺夜游》）

（二）比读二：思考多重人生之境

1.师追问：三句能否互通？

归去，也无风雨也无晴。

归去，也有风雨也有晴。

归去，也有风雨也无晴。

内心平静通透

写实

失意苦闷

预设：不把风雨，天晴等自然外物、荣辱得失、生活磨难放在心上，做到不受外物所累的真正达观超脱。正如：范仲淹“不以物喜，不以己悲”“心涤荡而无累，志离俗而飘然”“宠辱不惊，笑看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒”

2.反思：同样身经贬谪的中国文人有很多，他们面对风雨时又是如何？

预设：柳宗元写信给同样贬谪的刘禹锡，说：我远离家乡被贬到这个土地荒芜瘟疫横行的地方，将自己放逐于山林湖泽之间，倍感压抑穷困烦闷。

屈原晚年在沅水、湘水流域长期过着流放生活，眼看祖国日益衰弱，即将被秦灭亡，自己的抱负不得施展，忧心如焚，写了大量抒发忧愤的诗作，最后在绝望中投汨罗江自尽。

3.资料助读：渐渐远离忧愤，早年作品中的讽刺与愤怒，慢慢转化为人性中的宽容与温暖，那是一种能够笑纳一切的达观。 ——《苏东坡》记录片节选

他，真正地成熟了……

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉， 一种圆润而不腻耳的音响， 一种不再需要对别人察颜

观色的从容， 一种终于停止向周围申诉求告的大气， 一种不理会哄闹的微笑， 一种洗刷了偏激的淡漠， 一种无须声张的厚实， 一种并不陡峭的高度……

——余秋雨

小结：苏轼是一个堪破人生风雨的智者，经过东坡自我内心的过滤，人生再多的风雨，都变成一片晴空，他不再忧愤，慢慢笑纳这片荒凉之地。(拓宽学生思维，引出黄州时苏轼的其他经典作品)

[环节四]拓展续写，放眼放飞的苏轼

师过渡：何其庆幸，苏轼于黄州风雨困境中突围；何其幸运，苏轼——中国的文坛璀璨光芒照亮我们生命。

朗读感知，化用诗句续写：

如果没有苏轼，我们也不会在安慰别人时说：天涯何处无芳草

如果没有苏轼，我们也不会在孤独处境中说：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷

如果没有苏轼，我们不会在与寓居漂泊时说：此心安处是吾乡

他的全部作品，展现了一个可供人们感知、思索和效仿的活生生的真实人生。

——王永旦

[环节五] 再诵诗词，读出风雨中的自我

师：心有东坡词，人生无难题

（播放《定风波》朗读视频）

再读诗歌《定风波》“面对人生的风雨，我……”

[环节六] 推荐阅读，延伸阅读的空间

方方《喜欢苏东坡》

余秋雨《苏东坡突围》

林语堂《苏东坡传》

板书设计

定风波

苏

笑对 风雨 达者

堪破 智者

轼