萧红墓畔口占教学目标设计

标题：5孔乙己

第一课时

词语学习

教学目标：

【知识与技能】

积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。

【过程与方法】

1.联系本文写作的时代特点，了解作者的创作环境，体会作者所表达的情感及全文的主旨。

2.通读课文，扫除疑难字词，解决阅读障碍。

【情感、态度与价值观】

了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。

教学重、难点：

1.

了解作者，了解写作背景。

2.

积累词语:读准字音,记清字形,理解重点词语的意思。

教学重、难点：

积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。

教学方法：

1.

引导学生自学，适当点拨。

2.

多媒体辅助。

学习方法：

自学、小组合作探究。

教具：

课本、多媒体

教学过程：

一、

新课导入

在上个学期，我们学习了吴敬梓老先生的《范进中举》，从中了解到读书人“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的艰辛岁月与辉煌成就。文中通过对比的 手法，描写到范进中举前后的天壤之变，抨击了封建科举制度。今天就让我们再 来学习一篇抨击了封建科举制度的文章——《孔乙己》。

二、自主预习

1、作者及作品

鲁迅（1881年∼1936年），现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史

上最杰出的作品之一。

2、本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1905年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

3、科举的常识

院试:一般童生（不管年龄大小）在县或府里参加院试，考取的为“生员”，叫“进学”，也就是中了秀才。

乡试：秀才再到省会参加三年一次的乡试，考中的为“举人”。第一名称“解（jiè）元”，二至十名称“亚元”。

会试：乡试后第二年在京城礼部举行，参加者是举人，考中称“贡士”，第一名称“会元”。

殿试：由皇帝主持，参加者是贡士，考中称“进士”。前三名分别称“状元”、“榜眼”、“探花”。

三、预习课文，解决字词 生字正音 荤（hūn）菜

阔绰（chuò）

踱（duó）进

羼（chàn）水

间（jiàn）或

拭（shì）去

颓（tuí）唐

附和（hè）

蘸（zhàn）酒

门槛（kǎn） 涨（

zhǎng）到十文

哄（hōng）笑

打折（shé）

哄（hǒng）骗

折

折（zhē）腾 涨（zhàng）红的脸色

起哄（hòng）

折（zhé）断 四、小结

本节课了解了作者和写作背景，希望大家课下朗读课文，提出质疑。

五、作业

抄写词语。

教学板书：

5孔乙己

读准下面加点字的字音。

颓唐(tuí)

附和(hè)

羼水(chàn) ．．．阔绰(chuò) 间或(jiàn) ．．

教学反思：

教学组长评价：

标题：5孔乙己

第二课时

词语学习

教学目标： 【知识与技能】

1. 理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语。

2.通读课文，扫除疑难字词，解决阅读障碍。

【过程与方法】

积累词语:读准字音,记清字形,理解重点词语的意思。

【情感、态度与价值观】

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和冷酷病态的社会的揭露和批判。

教学重、难点：

1. 理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语。

2.通读课文，扫除疑难字词，解决阅读障碍。

教学方法：

1.朗读法 2. 探究合作

学习方法：

自主学习，小组合作

教具：

课本、多媒体

教学过程：

一、新课导入

同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。

三、检查词语预习情况：

1.检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）

2．理解词义。

阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余

羼（chàn）混和，掺杂；

绽出（zhàn）突露出来。

比较“绽”“淀”字

间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读jian

拭（shì）擦 :揩擦(kai ) 蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；

打折（shé）打断

附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩。不屑，认为不值得。

颓唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。

3．听录音材料，思考问题。

(1)小说的故事发生的地点在什么地方？

明确：鲁镇咸亨酒店。

(2)小说的人物有哪些？主人公是谁？叙写了哪些事？

明确：人物有：孔乙己、掌柜、“我”、喝酒的客人；主人公是孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

三、巩固练习

造句：1不屑置辩2.

附和3颓唐

四、小结

本节课了朗读了课文，画出了字词，希望大家课下继续朗读课文，提出质疑。

五、作业

学会词语运用

教学板书：

5孔乙己

打折（shé）

涨（

zhǎng）到十文

折（zhē）腾

涨（zhàng）红的脸色

折（zhé）断

教学反思：

教学组长评价

标题：5孔乙己

第三课时

初读课文

教学目标：

【知识与技能】

读课文，理清故事情节。

【过程与方法】

默读，在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会小说故事情节。

【情感、态度与价值观】

认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活。

教学重、难点：

初步领会小说故事情节。

教学方法：

1.默读法 2.引导法

学习方法：

合作探究

教具：课本、多媒体

教学过程：

一、新课导入。

最能广泛地反映生活的文学体裁是什么？是小说。读者最多，对人们生活影响最大的文学体裁是什么？是小说。什么是小说？

二、文体识别

1、小说概念

小说就是以刻画人物形象为中心,通过相对完整的故事情节或事件场面及具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说三要素：人物、情节、环境

3、性格小说

性格小说是以人物性格刻画为中心结构，不必有完整的故事情节和具体的环境描写的小说。如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。

性格小说阅读方法：

(1)找出文中要塑造的人物及其有关的事件。

(2)分析环境描写对刻画人物，表现主题的作用。

(3)品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素。

(4)概括主题，感悟人生。

三、整体感知

孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？

明确：咸亨酒店；1-3段。

四、学习前三段

请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题

⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。

请学生回答思考题，教师出行引导和评价。

要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

⑵作者描写社会风情的有三处：

A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉

3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？

——揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答）

4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。

5、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。

五、小说直接写孔乙己的情节有哪些？

明确：酒店里的人取笑孔乙己偷东西。(第4自然段) 酒店里的人取笑孔乙己未进学。(第6自然段) 孔乙己教小伙计写字。(第7自然段) 孔乙己给孩子们吃茴香豆。(第8自然段) 孔乙己用手“走”到酒店喝酒。(第11自然段)

六、小结：小说以咸亨酒店为背景，通过孔乙己几次大到酒店喝酒时的言行、外貌来表现他的复杂的性格，以及这种性格的结局。并不像我们平时读到的小说那样通过完整的故事情节展示人物性格，因而本文属于以刻画人物为中心结构的性格小说。我们阅读的时候，主要从环境描写和性格刻画入手学习课文。

七、作业布置。

1. 熟读课文

2. 阅读《范进中举》，试比较两个主人公的形象

教学板书：

5孔乙己

酒客：短衣帮、长衫主顾

直接写孔乙己的情节在第4、6、7、8、11自然段里

教学反思：

教学组长评价：

标题：5孔乙己

第四课时

内容讲解

教学目标：

【知识与技能】

1. 理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局。

2．通过研读孔乙己的语言、动作等描写，分析其性格特征。

【过程与方法】

2、默读，在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会小说故事情节。

【情感、态度与价值观】

3、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活。

教学重、难点：

1. 理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局。

2．通过研读孔乙己的语言、动作等描写，分析其性格特征。

教学方法：

交流点拨法

学习方法：

合作探究

教具：

课本、多媒体

教学过程：

一、导入新课与前提测评

抽两位学生回答问题

二、合作探究

(一)按照小说的情节，划分层次。

明确：第一部分(1－3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。

第二部分(4－13)：写孔乙己的悲惨遭遇。

第一层(4－9)：写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位。(开端、发展) 第二层(10－12)：描写孔乙己的不幸遭遇。(高潮) 第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。(结局) 【分析主体形象】

【交流点拨】

三、辨析人物描写，分析人物性格

1．小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？

明确：(1)概括介绍：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。(说明孔乙己的特殊身份和性格特征) (2)肖像描写：①孔乙己第一次出场(要求学生朗读并简要分析)；②孔乙己最后一次出场(要求学生朗读并简要分析)；③断腿前后两次肖像的对照，更加显出他的遭遇之悲惨。

(3)语言描写：

如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。(以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑) 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”(死要面子、怕人嘲笑)

“窃书不能算偷……窃书！…读书人的事，能算偷么？”(自命清高、自欺欺人) “不多不多！多乎哉？不多也。”(迂腐不堪、深受科举制度毒害) (4)神态描写：

睁大眼睛(极力想为自己争辩，维护做人的尊严) 额上的青筋条条绽出(酒客的讥笑戳痛他内心的伤疤) (5)动作描写：

如：“便排出九文大钱”的“排”，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理。

“摸出四文大钱”的“摸”，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，他的境地非常悲惨。从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。

“原来他便用这手走来的”的“走”，十分贴切，“走”本来只适用于脚，而孔乙己却用“手”来“走”，说明了孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤严重，突出了丁举人的残忍霸道，此时的孔乙己已全无人的尊严，更突出了孔乙己命运的悲惨。

2．通过这些描写，可以看出孔乙己怎样的性格特征？

明确：孔乙己地位低下但又追求功名；穷困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪；死要面子而又自欺欺人；遭人嘲讽但又自命清高，孤芳自赏；命运凄苦但又麻木不仁，至死不悟。当然，他也有善良、质朴的一面。

四、课堂小结

同学们，这就是孔乙己，这就是孔乙己悲催的一生，孔乙己在笑声中出场，随后又在笑声中走向死亡。他是一个可笑之人，笑他的死要面子、自命清高、穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、自欺欺人，民众虽呈现给孔乙己的是一张笑脸，但正是这笑如同无形的利剑，穿刺向孔乙己清高的心灵，流淌出鲜红的热血。此时的他也便成了是一个可怜、可悲之人。

五、作业布置

熟读课文

六、板书设计

死要面子

孔

好喝懒做

自命清高

乙

迂腐不堪

穷困潦倒

己

自欺欺人

笑

麻木

笑

教学反思：

教学组长评价：

标题：5孔乙己

第五课时

内容讲解

教学目标：

【知识与技能】

1、掌握文章刻画人物形象的方法。

【过程与方法】

2、品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素。

【情感、态度与价值观】

3、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活。

教学重、难点：

1、掌握文章刻画人物形象的方法。

2、品读课文，了解孔乙己性格特征。

教学方法：

交流点拨法

学习方法：

合作探究

教具：

课本、多媒体

教学过程：

一、复习导入。

请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人。

从外貌描写，我看到了一个（地位低下、穷困、好吃懒做、死要面子）的孔乙己。

从动作描写，我看到了一个（老实、善良、诚恳而又迂腐

）的孔乙己。

从语言描写，我看到了一个（自命清高、迂腐不堪、自欺欺人）的孔乙己。

从神态描写，我看到了一个（怕人嘲笑）的孔乙己。

二、辨析人物描写，分析人物性格

1、试概括孔乙己的性格特征。（复杂性）

地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，又有质朴善良的一面。

2、从相关描写，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因。

示例：

孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。

孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。

三、探究孔乙己悲剧的成因

1、孔乙己有怎样的结局？读10-13段，思考。

2、造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？

结合回答板书：

①社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残

②直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打

③自身原因：好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟

④根本原因：封建科举制度的毒害

四、试概括孔乙己的形象。

示例：孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象。

五、概括主题

小说通过孔乙己在酒店的生活片段，及他的悲惨遭遇的描写，表现了社会对穷苦人的冷淡以及在社会变革中小人物的无奈。同时告诉我们：在社会变革中，如果我们遵循固有的心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能毁灭。

六、作业布置。

1找出课文中有关笑的词语，说说你对“笑”的理解。

七、板书设计

教学反思：

教学组长评价：

标题：5孔乙己

第六课时

内容讲解

教学目标：

【知识与技能】

1．分析文中环境描写的作用。(重点) 2．赏析本文的写作特色。(重点) 【过程与方法】

分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。

【情感、态度与价值观】

认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风

教学重、难点：

1．分析文中环境描写的作用。(重点) 2．赏析本文的写作特色。(难点) 教学方法：

交流点拨法

学习方法：

合作探究

教具：

课本、多媒体

教学过程：

一、

新课导入

上一堂课，我们通过对孔乙己的各种描写，认识到孔乙己的性格特征和内心世界。然而这样一个悲剧的结果，仅仅是因为他的好喝懒做、自命清高吗？今天，就让我们一起揭开造成他人生悲剧的真正原因。

二、预习展示

1．孔乙己是一个悲剧人物，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？

明确：笑。

2．各种人是如何取笑孔乙己的？应怎样理解？

明确：小伙计的笑，是不经意的、“附和着笑”。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑。短衣帮的笑，是无聊生活中的片刻快活，反映了当时社会里人与人的关系冷淡无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌、玩弄”为目的的笑。

三、合作探究

(一)分析环境描写

1．开头三段先说酒店的大概情况，通过酒店的布局和出场的人物可以看出孔乙己生活在怎样一个社会环境？

明确：作者描写的社会环境：(1)把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。(2)从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。(3)掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。

2．前三段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？

明确：揭示了孔乙己不幸的社会根源。

(二)赏析写作特色

1．学生通读4－12自然段，讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

明确：文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，小说以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。

2．小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？

明确：小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。

(三)分析悲剧原因，探究作品主题

孔乙己的下场是悲惨的，造成他悲剧的社会原因是什么？由此我们可以看出小说揭示的主题是什么？(提示：从小说反映的社会背景分析原因)

明确：其社会原因有三：其一，是封建科举制度诱导孔乙己这样的读书人死读经书，迂腐不堪，不会谋生，成为社会的废物；其二，是封建社会的“愚民思想”，使得广大民众认识不到自己被奴役的地位，反而嘲笑、愚弄和自己同处一个阶级的人；其三，以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍，把孔乙己推向了死路。

四、小结：从以上三个方面的分析，归纳这篇小说的主旨，可以从两个角度去归纳：一是从孔乙己这个角度出发，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的戕害，控诉了科举制度的罪恶；二是从民众这个角度出发，小说揭示了封建社会的世态炎凉和人们的麻木冷漠，侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

五、板书设计

六、作业布置

做课后练习

教学反思：

教学组长评价：

标题：5孔乙己

第七课时

知识梳理

《孔乙己》练习

一、基础知识。(12分)

1.《孔乙己》作者:___________,选自短篇小说集《____________》。(2分)

2.《孔乙己》一文的线索是( )(2分)

A.以孔乙己先后两次出场为线索。

B.以酒店小伙计“我”的见闻为线索。

C.以孔乙己的服饰由“长”变“短”为线索。

3.根据拼音写出相应当汉字。(6分)

(1)阔(chuò)________ (2)(chàn)________水(3)打(shé)________腿(4)附(hè)________ (5)(hōng)________笑(6)不(xiè)________置辩

4.科举考试,童生应岁试,录取入县学,称为“____________”,也就是中了秀才。秀才再到省里参加三年一次的乡试,考中的为“____________”。(2分)

二、阅读《孔乙己》节选,完成1~4题(18分)

①孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。

②有一天,大约是中秋前的两三天,掌柜正在慢慢地结账,取下粉板,忽然说:“孔乙己长久没有来了,还欠十九个钱呢!”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道,“他怎么会来?……他打折了腿了。”掌柜说,“哦!”“他总仍旧是偷,这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了,他家的东西,偷得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩,后来是打,打了大半夜,再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢?”“怎样?……谁晓得?许是死了。”掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的帐。

③中秋过后,秋风是一天凉比一天,看着将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听到一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在在肩上挂住;见了我,又说道:“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说,“孔乙己么?你还欠了十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道:“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平常一

样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。

1

④从此以后,又长久没有看见孔乙己。到了年关,掌柜取下粉板说,“孔乙己还欠十九个钱呢!”到第二年的端午,又说:“孔乙己还欠十九个钱呢!”到中秋可是没有说,再到年关也没有看见他。

⑤我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

1. 第③段画直线的句子在选文中有什么作用?(4分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. 掌柜说的“孔乙己还欠十九个钱呢!”在选文中反复出现四次,作者这样写有何用意? (4分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. 第③段画双横线句子运用了怎样的人物描写方法?表现了孔乙己什么性格?(4分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. 文末“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”,为什么又说“的确”,这是否矛盾?作者为什么这样写?(6分)

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

教学反思：

教学组长评价

参考答案:

一、基础知识。(12分)

1.鲁迅,呐喊。

2. B

3.根据拼音写出相应当汉字。

(1)绰(2)羼(3)折(4)和(5)哄(6)屑

4.进学,举人。

二、阅读《孔乙己》节选,完成1~4题(18分)

1.(4分)运用了自然环境描写(或景物描写)(1分),用萧索、凄清的自然环境营造了悲凉氛围,使孔乙己的出场具有悲剧意味,暗示了孔乙己的悲剧结局(3分)。

2.(4分)孔乙己的命运,掌柜漠不关心,唯一使他记起和遗憾的是“孔乙己还欠十九个钱呢!”作者让这句话反复出现,充分表现了掌柜的唯利是图、冷酷贪婪(2分),同时也揭露了当时社会的世态炎凉(1分)和国民的麻木愚昧、冷酷无情(1分)。

3.(4分)语言描写(1分),神态描写(1分),孔乙己用“跌断”来遮掩被打断腿的事实,表现了他仍死要面子,想保持读书人的架势,可怜而又可气,可见他受封建科举制度毒害之深(2分)。

4. (6分)不矛盾(1分)。孔乙己是个可有可无的小人物,无人关心,不能确切地知道他的死活,只能估计说“大约”(2分);但他已失去最起码的生存条件,在那个世态炎凉、自私冷漠的社会,人们麻木不仁、冷酷无情、落井下石,孔乙己只有死路一条,所以又说“的确”(2分)。作者用这看似矛盾的词语更加含蓄深刻地体现了孔乙己的悲剧命运,含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判(1分)。