6 变色龙名师教学设计2

人教版语文九年级下第七课《变色龙》第二课时教学设计

天水市麦积区中滩中学：温春慧《变色龙》课堂练习题

学 科

课 题

语 文

授课时间

2018 年6月10日

《变色龙》第二课设计人

温春慧

时

教学方法

观察

诵读

合作课前准备

PPT课件

探究

1.进一步感知小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象

“变色龙”的本质。 教学目标

2. 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 3.通过练习掌握环境描写的作用领会小说的讽刺艺术。 感受奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻 社会意义。

教师活动

学生活动

预设效果

活动一：由课本插图进学生合作七嘴八舌说进一步把握小入课题。

插图

说情节

教师引导学生详细观看小组合作说情景，说

插图，说说该图所展示表情，说人物语言。

的内容（围绕小说三要体会警官奥楚素）。

蔑洛夫“变色活动二：说说插图中警龙”本质

官奥楚蔑洛夫的表情；

能否让“不同”的奥楚蔑洛夫说一句话？

活动一：诵读课文第一小组合作分析“这年认识沙皇专制

二自然段，找到关键词月。”

统治的腐朽黑详析“这年月”

“这年月”。

（从社会`·法律·人暗。

活动二：说说“这年月”。

民·警官四方面分析）

要求：找到体现四方面特征的句子。

当堂训练

教师指导

完成课堂训练题

进一步把握小说三要素

掌握塑造人物的方法和环境描写的作用，体会小说的讽刺手法

课后反思

插图和关键词的巧妙运用能恰到好处的为教学服务。

教学重点

教学难点

教学设计

说插图

《变色龙》当堂训练题

阅读测试题

“嗯，不错...”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错...这是夜谁家的狗？我绝为；轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。...”警官对巡警说：“去调查一下，这是谁家的狗，打人报告上来！这条狗呢，把它弄死好了，马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”

“这是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

“席加洛夫将军？哦……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂，它怎么会咬着你的！”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小，你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”

1．上文所描写的主要人物是

A．席加洛夫

B．叶尔德林

C．奥楚蔑洛夫

D．赫留金

2．《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是

A．借喻 B．借代 C．双关 D．暗喻

3．写警官多次脱穿大衣，充分表现了他的：（

）

A．胆小怕事的奴才身份

B．内心恐惧和强作镇定，掩饰卑劣行径的心态。

C．心情烦躁，不知如何是好。

D．官气十足的老爷作风。

4．写警官由骂狗到骂人，表现了他的（

）

A．执法严明，断案如神

B．见风使舵

C．粗鲁无知，不知所措

D．严于执法，不徇私

5．文段所用的刻画人物的方法是（

）

A．外貌描写

B．行动描写

C．对话描写

D．心理描写

6．作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是（

）

A．揭露走狗奴才的丑恶灵魂。

B．抨击腐败无能的沙皇统治。

C．说明变色龙善于根据环境情况迅速变色以求得自身隐蔽的特征。

D．揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。

阅读《变色龙》（节选），回答问题。（15分）

16．阅读选文，概括说明警官奥楚蔑洛夫对小狗和赫留金的态度不断发生变化的直接原因是什么？（2分）

答：

17．简析第③段中“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”这句话中“钻”字的表达效果。（2分）

答：

18．指出下列各句运用的描写方法，并说明其作用。（6分）

⑴“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店

和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”

描写方法：

作

用：

⑵“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”

描写方法：

作

用：

19．你是怎样理解第⑲段中围观者的“笑”的？（3分）

答：

20．读完本文，某同学写了一幅对联的横批和上联用来评价奥楚蔑洛夫，现在请你补写出下联。（2分）上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸。