14 山水画的意境教学实录及点评

《山水画的意境》教学设计

李可染

四川南充龙门中学

王丹

教学目标:

1、

把握本文的写作思路，把握文本内容。

2、

品味山水画的“意境”，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

教学重点：

通过诗词和对山水画作品的鉴赏，感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。

教学难点：

认识意境的本质，培养传统的审美情趣；从品味意境，享受意境到用笔墨大胆、自由地表现意境。

教学方法：

1、讨论法

2、演示法

3、自主学习法

4、合作探究学习方法

教学手段：多媒体课件

课时：一课时

教学步骤：

一、

导入：(图片欣赏，激发兴趣，导入新课) 同学们。请看这幻灯片上的四幅图片，看到这些画面你们能想到那些古诗词?看到这些画面，你有什么样的感受？其实，我们对这些画的感受，就是意境。什么是意境呢？怎样才能获得意境呢？今天就让我们共同走进作者李可染的《山水画的意境》中寻求答案。

请同学集体阅读本课的学习目标。

解题：我们首先来看标题《山水画的意境》，谁来讲讲什么是山水画？山水画的意境指的是什么？这篇文章的文体是什么？学习这篇文章的重点是什么？（学生讨论）

（山水画简称“山水”，是以山川自然景观为主要描写对象的中国画，形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离。山水画的意境是画家作品中的灵魂，是艺术家们所追求的艺术境界。这篇文章是议论文，通过学习目标，我们得知，本文的学习重点是把握本文的论证思路，学会鉴

赏诗词、绘画意境，理解意境营造是画家追求的艺术境界）。

二、

走进作者，整体感知，初步体验

作者简介：

李可染：（1907-1989）江苏徐州人，中国近代杰出的画家、诗人，

画家齐白石的弟子，李可染自幼即喜绘画，13岁喜画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里步行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

请同学们默读课文，结合文章内容及注释，勾划圈点重要的字词和关键的语段。

同学们还记得我们曾经学过王维的一首词《使至塞上》吗？哪位同学给大家背诵一下？谁能用语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面，从同学的语言描绘中你感受到了什么？（展示幻灯片：“大漠孤烟直，长河落日圆”，）

王维的诗词素有“诗中有画，画中有诗”之称，从王维的诗中我们感受到大漠边关壮丽的景色，而这种感受是作者通过诗词中的“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等自然景物让我们在头脑中想象到的画面，是作者通过诗词传递给我们的一种思想情感，因此，意境离不开景和情。

那么，文中对意境是在怎样阐释的呢？请同学们在原文中找出这句话来，我们一起来读一读。（意境就是景与情的结合，写景就是写情。）

三、

观察图片，思考探究，交流心得

1、讨论：根据幻灯片上的两幅图片，仔细观察，看有何异同?这两幅画让你联想到谁的诗句，哪幅画更具有意境？

2、通过讨论，说说怎样才能获得意境？在原文中找出答案，结合文章内容做简要回答。（首先要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情，然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。）

3、思考；对比幻灯片“唯见长江天际流”，请同学们结合课本内容谈谈，在摄影技术发达的今天，山水画是否会被取代，为什么?(山水画不是地理、自然环境的图解和说明，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见。山水画具有精神实质，这也就意味着它永远不会被摄影取代。) 四、深入探究，掌握作者的论证思路。

1、思考探究：“意境的产生有赖于思想情感，而思想情感的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”你认为这个观点正确吗？作者是怎样论述这个观点的？

（展示齐白石画虾幻灯片，仔细观察。）

（这个观点正确，作者以齐白石画虾为例论证了他的观点，你是否可以另举一例来论证他的观点。）

2、讨论:作者要说的是山水画的意境,为何要在第一部分中分析诗词

（按照作者的观点，诗词的意境就是情与景的结合，这一点与山水画的意境是相通的，作者通过以学习过的诗词意境为例，能够更好的阐释山水画的意境。）

3、请同学们阅读最后两自然段，思考“是否把握了意境，就能创作出良好的作品来？”从原文中找出答案。

4、本文的论证思路是怎样的？（请同学们讨论，推举代表发言。）

五、绘画鉴赏，品味意境。

课件展示李可染《层林尽染》山水画，分析其意境所在，让学生上黑板创作，与作者的画作进行比较，提示学生从构图设计、画面留白、颜色比对、格局布

置上进行分析，提高学生鉴赏山水画的能力，了解山水画的意境。

六、课堂小结：

《山水画的意境》是一篇艺术鉴赏类的议论文，首先，作者认为意境是山水画的灵魂，提出什么是意境？通过赏析中国古典诗词的意境，认识到意境是情与景的结合，写景即写情。其次，作者通过例举齐白石画虾，***诗词《沁园春

雪》等事例和引用四川人的话，具体论述了怎样获得意境？最后，作者总结创作山水画的两个关键，仅有意境还不够，还要对意匠苦心经营。

七、布置作业

请同学们根据自己所喜欢的诗词，自行创作一幅山水画，并对诗词的意境和山水画的意境进行鉴赏，用文字做简要说明。

八、板书设计

山水画的意境

什么是意境--------（意境是情与景的结合）

写景即写情

怎样获得意境-----（仔细观察、认识对象、

产生情感、结合画作）

意境产生，更需意匠--------创作好的作品

九、课后反思：

教学过程中，让学生学会思考，利用形象、直观的课件，激发学生兴趣，解答疑难，加深对意境的理解和提高学生对山水画意境的鉴赏。不足之处在于演示图片过多，学生的讨论时间过长，时间把握比较紧张。今后努力的方向：精选可见图片，任务分配到小组，细化到个人，节省时间。