水调歌头（明月几时有）教学设计(教案)

水调歌头•明月几时有

学习目标：

一

积累文言词语，培养语感。了解诗歌常识。

二

反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。

三

培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。

重点：

把握意境，有过去背诵诗歌。

难点：

体会诗人的思想感情变化。

课时：

一课时

教学

：多媒体教学

教学过程：

一

导入新课：

（显示：画面一轮明月

，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围）

歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗？（王菲）可是大家知道是谁写的词吗？（苏轼）了解苏轼的同学请把他介绍给大家！

二

作者简介：

（显示：有关苏轼的资料及写作背景）

苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。与其父

苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。徽宗时遇赦召还，卒于常州。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。

这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！

三

检查预习情况：

字词：

Chén

què

qióng

chán

qǐ

shēng 丙

辰

宫

阙

琼

楼

玉

宇

婵

娟

绮

户

不

胜

寒

朗诵情况：（作以点评）

四

初读课文：

（

显示要求：读准字音，正确朗读）

听范读，然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导。

五

研读课文：

结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。

1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？

归纳明白：时间

作词的情形

主旨之一

2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化？

词以拿酒问月开端：明月什么时间就有了？天上的宫阙今晚是何

年何

月？要体会苏轼当时的情况：政治上失意，与弟弟七年不得相见，下去郁闷惆怅，所以在“出世”“入世”之间徘徊。想飞到月宫中去，又怕难以承受寒冷。既然月宫回不去，还不如在人间呢！最后达到释怀超脱，表现一种积极的人生态度！

总结：上片叙述了作者的身世感慨和矛盾心理。

3、自学，小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情

。

同学讲解自己的体会，老师补充：赏月人一直到什么时候？为什么无眠？“何事常向别时圆？”是什么语气？有什么感情？（怀念弟弟）作者最后想开没有？哪句话包含了深刻的哲理？哪句话包含了对天下所有离人的祝福？

总结：上片抒发了对弟弟的怀念之情。

六、

品读：

配乐朗诵，体会意境，品位妙句。

请同学读读自己喜欢的好句，加以阐释。

（显示例子：

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！

世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时也有缺时一样，原是自然的律。这里饱含着人生哲理。

但愿人长久，千里共娟婵。

若是人能健康长久的活着那么，即使相隔千里，也能够因共赏明月而得到些许安慰吧。这千古名句表达了对人生的美好祝愿！）

七

、诵读：配乐朗诵，再次把握词中的情感。

八

、比较阅读：

（显示《念奴娇

赤壁怀古》和《江城子》供学生朗读比较）

念奴娇

赤壁怀古

大江东去浪淘尽，千古风流人物！故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊拍岸，卷起千堆雪。江山

如画一时多少豪杰！

遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭。多情应笑我，早生华发，人生如梦，一撙还酹江月！

江

城

子

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面鬓如霜。

夜来悠梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料的年年断肠处，明月夜，短松冈！

九

、布置作业：

收集有关月亮的诗句，背诵这首词

。

板书设计：

天

上

琼楼玉宇

起舞弄清影

高处不胜寒

人间

人间

郁闷

惆怅

释怀

超脱

赏月————怨月————释怀—————祝愿