9 鱼我所欲也优质课教案设计

课 题

课堂环节

目标导学

《鱼我所欲也》第一课时

内 容

一．创设情境——激趣导入

备

注

在人的一生中，要作出许多各种各样的选择，尤其是在对待象生和死这样重大的问题上，当我们必须作出非此即彼的选择的时候，这对任何人都是一个严肃的人生课题。 我们今天学习的《鱼我所欲也》这篇课文告诉了我们应怎样作出选择。 二．目标导学——明确重点

1.回顾孟子的生平，生活的时代背景以及了解他的思想政治主张。

2.积累基本的文言文词汇。

3.学习本文的论证方法。

自主学习

三．配乐朗读,初步感知"义

1．听配乐朗读,多媒体出示语音,句读,节奏,重音示范. 2.学生自读课文,教师出示朗读标准:(字音规范,语气适中,节奏准确,重音恰当.) 四．资料助读,整体感知"义" 孟子：名轲，字子舆。战国时思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。《孟子》是记录孟子及其弟子的言行的著作，也是儒家经典著作之一。

孟轲发展了孔子的“礼治”和“德政”思想，提倡“王道”，主张“仁政”。

五．细读课文,疏通积累"义". 1.以小组为单位进行交流,疏通第一段大意,将交流过程中不能解决的字,词或句记录在本子上,准备在全班交流中提出来.

2.小组交流互相指正,不能解决的向教师质疑.(教师点拨并用多媒体显示归类) 合作探究

六．研读课文,探究"义"的论证

1．本文的中心论点是什么？是怎样提出来的呢？

2. 本文开头写“鱼”和“熊掌”的用意是什么？这样写有什么好处？

3．为什么要“舍生取义”？本段是如何展开议论的？运用了什么论证方法？

汇报展示

七．展示答案：

1.中心论点: 舍生取义 用“鱼”与“熊掌”的比喻引出论点。

2.鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同．正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了比喻论证，提出了“舍生取义”的中心论点。 好处：由此及彼，由浅入深，引出论题，显得自然晓畅。

3.义重于生命；正反对比论证

当堂检测

八．思考问题

1．"所欲有甚于生者","所欲"可以指哪些事情 "所恶有甚于死者","所恶"可以指哪些事情 (这里的"所欲"应指正义的事业,如 :为人民大众作有利之事,为国家建设做事,为了别人安危挺身而出等;这里的所恶"应指不正义的事.不合法不道德的事情,如:叛变国家,贪污受贿,滥用职权,杀人放火等危害国家危害人民的事.) 2.“非独贤者有是”“是心”指什么？

“是心”指“舍生取义之心”。 3.《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：

“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”

归纳提升

九．课文小结

孔子讲“仁”，我从孔子那里读到了一颗爱心，构建和谐；孟子讲“义”，我从孟子那里读到一股正气，平治天下。读《论语》如沐春风，读《孟子》如闻战鼓。

同学们，孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中充满了崇敬，但却不要认为高不可及。舍生取义，是这样的崇高与豁达，是这样的平凡与伟大；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心，更是我们建设和谐社会的行为准则。 教学反思

课 题

课堂环节

目标导学

一．学习目标

1.积累基本的文言文词汇。

2.学习本文的论证方法。

3.品味《孟子》散文的语言艺术. 4.引导学生正确抉择,树立正确的价值观和人生观.

自主学习

二．疏通文意

1.以小组为单位进行交流,疏通第二段大意,将交流过程中不能解决的字,词或句记录在本子上,准备在全班交流中提出来. 2.小组交流互相指正,不能解决的向教师质疑.(教师点《鱼我所欲也》第二课时

内 容

备

注

拨并用多媒体显示归类) 合作探究

三．分析内容

1.本段举了哪两个例子来证明？

2.采用了什么论证方法？

3.“万钟则不辩礼义而受之”是一种什么行为？

4.不辩礼义地接受万钟的目的是为了？

5.不辩礼义地接受万钟的结果如何？ 6.文中“失其本心”中的“本心”指什么？

7.作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？ 汇报展示

四．展示答案：

1.正面举例：一箪食

一豆羹

反面举例：不辨礼义而受万钟

2举例论证，对比论证

3.是一种“见利忘义”的行为。

4.为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我。

5.结果：失其“本心”。

6.“本心”指人固有的羞恶廉耻之心。

7.赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。 五．归纳主旨

本文以鱼和熊掌设喻，提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们应保持本心，不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。

当堂检测

六．思考问题

1.关于“舍生取义”的诗句你能想到哪些？

2.古往今来，无数英雄用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一两个这样的例子。

3.在建设和谐社会的今天，面对人生的种种考验，你该如何舍生取义？

归纳提升

七．语言特色

1.比喻：“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。

2.对比：生和义比。义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。 3.排比：通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。 教学反思