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《简爱》导读教案云霄将军山学校张稀明教学目标：1、梳理小说情节，初步掌握小说阅读方法；2、通过演读小说精美语言，把握人物性格,初步感受简爱的人格魅力。教学重难点：引导学生尝试着多角度去梳理小说情节；再现情境，让学生在积极演读中感受人物性格；教学课时：1课时教学方法：多角度梳理法、情境再现法、演读法教
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- 2019-06-27 16:28:00
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《简•爱》：外国小说的阅读课堂实录
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关键词：《简•爱》：外国…课堂实录
正文
《简爱》导读教案
云霄将军山学校
张稀明
教学目标：
1、梳理小说情节，初步掌握小说阅读方法；
2、通过演读小说精美语言，把握人物性格,初步感受简爱的人格魅力。
教学重难点：引导学生尝试着多角度去梳理小说情节；
再现情境，让学生在积极演读中感受人物性格；
教学课时：1课时
教学方法：多角度梳理法、情境再现法、演读法
教学过程：
一、激趣导入
有一个人，她曾对妹妹说：“我要塑造一个女主人公给你们看，她像我一样矮小难看，可是她会像你们的任何一个女主人公那样令人感兴趣。”这个人便是把一个拥有无穷魅力的简爱带到我们眼前的夏洛蒂·勃朗特。
今天，我们就一起走进她构建的美妙世界，去认识那“令人感兴趣”的女主人公。
二、走进《简爱》
活动一：简说《简爱》
要求：用一句话概括你对《简爱》这部小说的印象。
给出示例：外国友人说《水浒传》——
1
讲述了108个亡命徒的故事；
讲述了105个好汉和3个女汉子的的故事；
我说《简爱》讲述了
。
示例1：《简爱》这部小说讲述了一个平凡女孩的成长故事。
示例2：小说讲述了一个女孩积极与命运抗争，争取自由平等地位，最终获得爱情的故事。
活动二：梳理情节
提示：比如梳理与简·爱有关联的人物；
比如根据简·爱身份的变化；
……
学生自由讨论后分享。
归纳：人物关联法、“移步换情”法、思维导图梳理法……
活动三：声临其境
提示：揣摩人物心情，读出人物的语气、语调。
1.
学生观看视频，揣摩对话；
2.
学生面对消声视频尝试配音，可多组比较，师生点评。
3.
自由选择喜欢的情节演读人物对话，读出人物心理，把握人物的性格；
活动四：《简爱》论坛
1.
由教师朗诵简爱的爱情独立宣言导入此环节：
2.
请说说你眼中的简爱。
提示：可以从相貌、经历、爱好、入手；也可以从她对待朋
2
友、舅妈等身边人入手；还可以从她对待财物、爱情等方面入手……
3.
学生自由发言
鼓励学生晒出自己的阅读笔记（见幻灯片展示）；
读者心声：
简·受，一个独立自主，积极进取，从不向人生低头的坚强女性。《简爱》的作者是英国十九世纪著名女作家夏洛蒂·勃朗特，简·爱的形象就是作家自己生平的鲜明写照，因而《简爱》是一部具有自传色彩的作品。和作家一样，简·爱有着极其强烈的自尊心，坚定不移地追求光明的、圣洁的、美好的生活。
——读者李慧
三、课堂总结
“人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽。”说的不正是简爱吗？自尊、自强、自立的她让充满苦难的日子过得有别样的精彩。这个可爱的人儿身上还有多少我们还未发现的美丽？又还有多少我们还未感受到的魅力？让我们再读原著，走进人物内心，领悟小说精髓吧。
3
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