谈读书设计意图

《谈读书》教案

磴子小学

周绍梅

一、教学目标：

1、积累词语

：读准字音，记清字形，理解重点词语意思。

2、理解作者的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

3、掌握本文的论证方法，体会本文的语言。

4、激发学生的读书兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。

二、教学重点：

理解作者的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

三、教学难点：

掌握本文的论证方法，体会本文的语言。

四、教学方法：

1、创设情境，激发思维。

2、巧设问题，对话讨论。

五、教学准备：

教学课件、导学案

六、课时：

一课时

七、教学过程：

（一）、导入

同学们，你们现在读几年级？"行万里路，读万卷书。"十年

寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大。在这漫长的时间里，我相信你肯定有自己喜欢的书，那么请你说说你喜欢哪一本书或那一篇文章，说说你喜欢的理由。

读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。

（二）、自读课文，初步感知

请同学们轻声自读课文，圈点勾画，思考问题。 （1）本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。

（2）你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来.

（学生自主阅读，圈点勾画）

（3）师生围绕这两个问题一起交流初读的感受。 （4）教师点拨：

这篇文章是培根的一篇随笔，跟一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕某一个中心内容展开的。就如这篇文章一样，全文主要谈论了关于读书的问题。

培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家。是他将随笔这种文学体裁引处英国。他的随笔富有诗意。雪莱曾赞叹说："培根勋爵是一位诗人。"因为，培根的随笔语言有诗歌的韵味，有格言的深刻。 （三）、精读课文，品味语言

1、现在，请分小组朗读指定内容，把你认为可以作为读书名言

的句子标记出来。 2、文章中，作者妙语连珠，格言迭出，堪称为一本读书名言集锦。这些句子这些句子语言优美而又深刻。所以，我想和大家一起为这篇文章编一本《读书名言精评录》。我们采用小组合作学习的形式进行。 （学生小组合作编写《读书名言精评录》。教师巡回参与） 3、现在，我们一起口头交流一下学习成果。发言时请采用"诵读式点评"的方式。即：先朗读你所点评的读书名言，然后诵读你的点评。 4、大声朗读你喜欢的句子，进一步感受文章语言的优美和哲理。

（四）、拓展延伸

1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？ (课堂交流) 2、十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中，我们肯定也有自己独特的经验，也有着自己独特的感情。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。 试一试，自拟一条读书名言。 （学生思考，自拟名言）

把你的名言向同学们大声读出来。这是为自己喝彩，也是为别人加油！

（五）、布置作业

文学家赵光义说：“开卷有益。”意即：看书就会有益处。然

而，市场上的书琳琅满目，鱼龙混杂，作为中学生的我们该如何取舍呢？怎样才能做到“开卷有益”呢？

请就此问题写一篇短文，谈一谈你的看法。

（六）课堂小结

最后，我想把王国维的一段话送给每一位读书人，让我们一起共勉：读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

同学们，好好读书吧！知识就是力量！

(七)、板书设计

谈读书

培根

读书的目的

对比论证

读书的方法

比喻论证

读书的作用

举例论证