15 我的叔叔于勒教学设计模板

《我的叔叔于勒》教学设计

教材分析

《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音书，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了资本主义社会底层人物生活的心酸，发人深省。

学情：

学情分析

九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解，但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统，感性多，理性少。所以调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们的品味鉴赏能力。

【教学目标】：

1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

3.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

4.思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。

教学重、难点

重点

准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。

突破方法：设置问题情境，寻根究底，挖掘变化的根源。

难点

多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

【教学方法】

1.速读法。 2.讨论法。 3.赏析法。

【课时安排】1课时

教学过程

一、导读，激趣入题

生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：

“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

导入课题：那时于勒到底是怎样的一个人？为什么全家人那么热切地期盼他回来？

二、寻读，梳理情节

（三）、研读细节，赏析形象

于勒的命运是曲折的，而菲利普夫妇的态度更是扑朔迷离。

思考：（1）、你眼中的菲利普夫妇是怎样的人呢？（设题目的：通过具体语言让学生揣摩人物的内心世界，感受、理解人物在特定环境中所表现出的性格特点。）

学生各抒己见，在班级中交流，师及时点拨、引导。

明确：菲利普夫妇爱慕虚荣，贪婪自私、冷酷无情又不乏小人物的辛酸。

（备学生可能出现的答案，师把握以下内容：）

A：1、在船上看到别人吃牡蛎，父亲被她们的高雅吃法打动了，于是请两位姐姐吃牡蛎。（爱慕虚荣、爱摆阔绰、附庸风雅）

2、母亲怕花钱，迟疑不决，却编了谎话，“怕伤胃”、还说别把

若瑟夫“惯坏了”。（

掩盖面子，极其虚伪）

3、父亲十年来总是说的那句永不变更的话“如果于勒竟在这只船上，那会多么令人惊喜呀”，但后来发现于勒，却“突然好象不安起来”，“脸色十分苍白”。

（可见菲利普夫妇的虚伪，他们朝思暮想的是于勒的钱，而不是他这个人。）

4、于勒发财的书信成了家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

（爱炫耀，虚伪）

5、向船长打听于勒的消息时，不直接询问，一面恭维，一面打听，拐弯抹角。

（行动、语言既怕露了马脚，又摆出一副假绅士的臭架子，虚伪）

6、对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。

（不想通过自己的努力，而寄希望于于勒，自私贪婪。）

7、母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”

（由热切盼望突然跌入绝望之中，希望竟成了泡影，菲利普夫人终于按捺不住，旧怨新恨一齐发作，破口大骂，她的性格特征，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。）

8、菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，“他向旁边走了几步”

、“瞪着眼”看女儿、女婿。

（这是心里骤然紧张所致；怕他们察觉出这个秘密，恐慌以致失魂落魄，冷酷无情。）

9、当我去付牡蛎钱的时候，我给了于勒叔叔十个铜子的小费，我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”

（金钱梦彻底破灭，恨于勒都来不及，儿子却还给他钱，认为是天大的浪费，虚伪、冷酷）

10、于勒穷困潦倒的时候，菲利普夫妇把他打发到美洲去。遇见于勒时却百般回避，回来时改乘圣玛洛船，以免再遇见他。象躲避瘟神一样地远离了于勒。

（遇见于勒时的诸多语言、动作、神态描写都可以看出菲利普夫妇性格的冷酷无情。躲避瘟神一样地远离了于勒。）

……

B：1、文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼。

文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语：正直、有良心的人、好心的于勒、一个有办法的人、全家惟一的希望；小子、讨饭的、

家伙、贼、坏蛋、流氓、无赖、全家的恐怖。

（于勒有钱时菲利普夫妇就恭维他，没钱时就鄙视他、厌恶他、念念不忘过去的旧帐。体现他们的虚伪，冷酷。）

2、（读12、34段读出菲利普夫人在于勒有钱与穷困时的不同语气，读出她虚伪，、贪婪的心理）

C：爱慕虚荣，贪婪自私、冷酷无情，是菲利普夫妇的共性，这位伟大的作家莫泊桑除了细致地刻画人物的共性外，还突出了他们的个性，在处理遇见于勒的事上，母亲与父亲又有何区别呢？（分角色朗读34—38段）

明确：丈夫（胆小、懦弱、毫无主见）； 妻子（精明、泼辣、沉着、镇定）

（四）、探讨主题，揣摩写法

尽管菲利普夫妇对于勒的态度反复无常，但有一点是不变的，是什么？（对金钱的追求）板书：“钱”字。有没有钱，成了菲利普夫妇对待于勒态度的晴雨表。用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人……前后之间构成了鲜明的对比。请学生加横批（金钱至上、人不如钱、世态炎凉……）

有人说，人的心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。面对于勒，作为兄嫂的菲利普夫妇的心之天平上，一端放着亲情，一端放着金钱，结果天平向金钱这一边倾斜了，亲人尚且如此，那么对于别人又该如何呢？（更加冷酷）（问题设计目的：引导学生从分析人物形象到借鉴写作方法、感悟主题）

所以，莫泊桑选择这样一个普通小市民家庭的日常生活，通过“解剖一个家庭细胞，暴露一个社会的痼疾”，文学大师莫泊桑通过人物语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画人物的性格特点。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、冷酷、贪婪，于勒的身世浮沉，象一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。这种异化了的人际关系恰能反应资本主义金钱至上的社会现实。而这种写法叫做什么？（以小见大）

本文的题目是《我的叔叔于勒》，可文章用了很多的篇幅写菲利普夫妇，你认为谁是主人公？（设计目的：让学生明确本文通过人物的细致刻画来反映主题）主人公是菲利普夫妇，于勒是个线索性的角色，通过菲利普夫妇对待于勒的态度变化，来揭示小说的主题。

师总结：课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一吧利剑，劈开了病态社会的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生的悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变的庸俗、狭隘和自私，老师希望同学们都能珍惜亲情，拥有健康、美好的心灵。

（五）作业：展开想象，改写故事

如果在船上遇到的是百万富翁于勒，下面有一段情境，请续写: 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……

（设计目的：在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行人物心理猜写和故事续写，以达到创造思维能力的培养。）

【投影展示】

生

活

师：同学们，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么——

【投影展示】

开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……

结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由

生：我读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人。

生：我读出了人生还是有温暖的。

生：我读出了悲悯的情怀。

……

师：莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢?在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂!让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习：

【投影展示】

我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

(引导学生反复动情朗诵)