14 故乡优秀教案案例

妙笔“画眼睛”至情“勾灵魂”

《故乡》第二课时

课型：新授课 主备人：张平 课时：第二课时

讲课人：张平 授课时间：2019.05.16 教学内容 九年级上册第四单元：《故乡》 (作者:鲁迅) 学习目标：分析闰土、杨二嫂的人物形象特点，并探讨人物变化的深层次原因。

学习重点：分析闰土、杨二嫂的人物形象特点，体会文章“对比”的写作手法。

学习难点：探讨人物变化的深层次原因，由分析人物到提升主题的思维训练。

学法导航：自主学习，小组合作交流，教师点拨。

教学内容 教学环节：

一、导语：同学们，今天我们仍将走进鲁迅的艺术殿堂，认识故乡人，谈到鲁迅笔下的人物，你能想起谁？

同学们谈到的“阿长”“藤野先生”“闰土”有散文中的，也有小说里的，今天我们主要学习认识分析小说中的艺术形象，通过学***师刻化人物的精妙笔法，体悟先生的济世情怀。

二、检测预习课前问效

知识链接1：小说中的人物我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的,他不同于真人真事，而是“杂取种种,合成一个”。是小说反映社会生活的主要手段。我们从分析人物性格入手，以揭示其典型意义为出发点,会很自然地抓住小说思想主题，从而更深刻地品味到作者对社会人生世相的良苦用心. 预读课文思考：文中写了哪些人物?这些人物中哪些又着墨较多? 知识链接2：

分析小说人物形象方法：

①通过外貌、动作、语言、心理等描写，富有特征的细节描写来分析人物形象。

②把人物形象放在具体故事情节、典型事件里分析. ③结合人物的身份、地位、经历、气质分析人物形象. ④注意作者对人物的介绍和评价. ⑤结合写作背景或文章主题来分析人物形象. 预读课文思考：文章运用了什么写法刻画人物形象?你计划运用哪种方法分析?

三、自主学习

互助问效

分析小说人物形象 故乡好友之变：（要求:默读课文，边读边思考，边做批注。）

人物姓名:______职业： ________生活的时期：___________ 比较内容

少年闰土

中年闰土

外貌形象

我们聊天

内容

兴趣爱好

与我的关

系

人物别称

综合评价

闰土发生如此巨大变化的原因是什么？ 过渡语：“我”带着对童年闰土的美好记忆，怀着激动，渴盼的心情见到阔别二十多年的老友，却发现我们之间隔了“厚障壁”，正当无比失望之际，一个早已淡忘的故乡人，对我的回乡，表现出极大的热情，令“我”惊诧。谁呀？杨二嫂热情缘于什么？

三、迁移巩固 学习问效（要求:默读课文，小组交流，展示成果。）

故乡街坊之变：

选择你认为适合的方法分析杨二嫂的人物形象，概括人物形

象特点。（引导学生紧扣文本，结合五种人物形象分析法体会人物形象的特点）

四、回顾小说 难点突破

归纳文章主题：

过渡语：鲁迅强调文艺作品必须“为人生”，而且改变“人生”鲁迅是“灵魂的拷问者”，闰土、杨二嫂是旧中国人们大众的缩影，代表。

思考：作者刻画他们的典型意义是什么？

过渡语：大师笔下的闰土和杨二嫂像一个发光体，精妙的笔法，深邃的思想让我们震撼，给我们启示。

其实“故乡”一词在俄语中第一个字母大写翻译为“祖国”，它们是同义语。于鲁迅而言，在北京，绍兴是故乡，在日本做看客，中国是故乡。请结合典型的人物形象及文章结尾议论、抒情语段思考：

作者通过《故乡》发出了怎样的“呐喊”？