12*湖心亭看雪 PPT配套优秀教学设计内容

《湖心亭看雪》教学设计

西安市第二十六中学

何培培

一、教材分析

《湖心亭看雪》是部编教材九年级上册第三单元的一篇文言小品。作者张岱是晚明的小品文大家，吴战垒先生有文评述：“张岱是继公安三袁之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的‘殿军’”。这篇文章更是其有名的代表作。文章总共只有160字，语言简洁，叙事写景多用白描，不夸饰，不铺陈，浅显易懂，尤其描写雪景的句子，读来给人清新淡雅之感。

作者对西湖情有独钟，本篇主要写作者雪后游湖的所见所闻，作为明朝遗民，他心中始终挥之不去的是亡国之恨，故国之思。这种“痴”情是一种淡淡的哀愁，笼罩全篇。

二、学情分析

学生经过两年的学习，已经对文言文的学习方法和步骤有一定的自觉意识。这篇小品文语言浅白，学生可结合课下注释，扫清字词障碍，疏通文意，以学生自学为主。对本文用到的白描手法、语言风格，学生可能会相对陌生些，因此，教学时可借助视频或图片，引导学生体会本文白描的特点和表现力。而对于文中流露的家国败亡之思、年华流逝之慨，就需要教师引导学生课下提前查找资料，知人论世，从而升华对文章主旨的认识和理解。

三、教学目标

1.

熟读课文，感知文章大意，了解白描手法。

2.

整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。

3.

知人论世，体会作者的家国之思。

四、教学重难点

1.品读文中写雪景的句子，了解白描手法。

2.领会作者的“痴”，感受作者的冰雪人格和家国之思。（难点）

五、教学方法

1.

诵读法

2.

点拨法

3.

讨论法

六、教具准备

多媒体课件

七、教学过程

（一）导入

说起西湖，那真是一个很美的地方。历史上有很多文人墨客都描写过西湖。你们知道哪些描写西湖的诗句？

预设：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——（宋）杨万里

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——（宋）苏轼

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

——（唐）白居易

这些诗句为我们展现了西湖的美丽风光，那冬天大雪之后的西湖又是怎样一番景象呢？今天就让我们一起来跟随张岱学习《湖心亭看雪》。

（二）朗读，知大意

1.解决字音、词义和朗读节奏的问题。

PPT展示: 一、牢记以下词语的读音

沆(hàng) 砀(dàng) 拏(ná) 毳(cuì)衣 雾凇(sōng) 更(gēng) 定

铺毡(zhān) 二、注意以下词句的含义

俱绝：都消失了。

更定：晚上八点左右。

拏：撑船。

毳衣：裘皮衣服。

雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散的冰晶。

沆砀：白气弥漫的样子。

上下一白：全

强饮三大白而别：酒杯

湖中焉得更有此人：湖中哪能还有这样的人？

三、易读错的节奏

湖中/人鸟声/俱绝

一童子/烧酒/炉正沸

2.下面我们来齐声朗读课文，读准确，大家思考：这篇短文讲了一件什么事？

明确：本文讲述了张岱在更定时分去湖心亭看雪并偶遇两个金陵人的事。

（三）品读，赏雪景

学习文言文，分析题目常常是我们学习的抓手。下面我们就从题目入手来品读课文。

PPT展示：

1.文章题为《湖心亭看雪》，作者看到了怎样的雪景？请同学们画出文中写雪景的句子。

PPT展示：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

2.这样一幅雪景，你觉得作者写得好不好，好在哪儿？

PPT展示：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白。

第一句太拖沓冗长了，我把“与”全部去掉，换成顿号，你们觉得如何？比较一下，读一读，说说你的想法。

明确：仔细一读，不难发现，这三个“与”并不多余，作者连用了三个“与”字，将天、云、山、水连接在一起，读起来毫无赘述之感，反而觉得流畅自然，感觉这四种景物融合在一起了，如果改成“、”，好像它们之间的界限很清晰，少了连贯浑融的天地苍茫的气象美。

3.齐读，读出苍茫浩大的感觉。

其他同学还有发现特别之处吗?这几个量词是否可以换成“条”、“座”、“艘”、“个”？

PPT展示：

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

明确：“痕”、“点”、“芥”、“粒”几个量词的使用非常生动，但好像不太符合我们一般的语言习惯。一痕，一点，一芥，两三粒都写出了一种小的感觉，因为雪下得太大，把这些景物都遮住了，只能看到一点点，和前面的“上下一白”形成比照。而换了的话，太写实了，缺乏美感。

4.“一痕”、“一点”、“一芥”、“一粒”，这种变化说明了什么？

明确：越来越小，由远到近，由大变小，把雪后西湖能看见的景物都聚拢到一起，好像是一个逐渐拉近的长镜头，让人顿时产生了一种天地之大、人之渺小的感慨，营造出一种人融入天地山水的感觉。这也是张岱的追求，天人合一的山水之乐。

张岱在写景的时候用笔非常简洁，没有过多的修饰渲染，让老师想到了我们学过的一首小令《天净沙

秋思》也是在写景时用简笔勾勒出景物、人物，没有过多的修饰词。为我们刻画了一幅萧条冷落的游子羁旅图，朴素、淡雅，却又耐人寻味。

PPT展示：

这种用简单朴素的线条勾勒出事物特点的方法叫作“白描”。

在本文中，作者也运用了白描手法，如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。都是简笔勾勒，语言简洁，以白描手法来写意传神的。

那为什么张岱笔下的西湖给人的感觉是清冷、苍茫、寂寥的感觉呢？

“一切景语皆情语”，我们来走近张岱，感受他的情怀。

（四）细读，悟“痴”情

PPT展示：

1.张岱这个人，文中有一个字是对他的评价，是什么？

PPT展示：

“痴”，舟子说，“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

2.思考：为什么说张岱是个“痴”人？

明确：“痴”，舟子说，“莫说相公痴，更有痴似相公者！”痴，傻？

3.质疑：张岱去湖心亭看雪，为什么要在大冷天“独往湖心亭看雪”？这么冷的天，在屋子里赏雪不行吗？

PPT展示：

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣

拥毳衣炉火

明确：

天冷：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

三日，说明雪下得时间很长；人鸟声俱绝，绝，消失。不光没有人去，连鸟儿也不出来了，说明雪下得很大，写出了雪后西湖寂寥空旷。

冷，“是日更定矣”，晚上八时左右，寒气已经起来了。

“拥毳衣炉火”，拥，裹着裘皮衣服，还围着火炉，说明很冷。

他在大冷天去赏雪，说明他是个很有雅兴的人，有闲情逸致。像苏轼一样。

PPT展示：

张岱对冰雪情有独钟，他在《一卷冰雪文序》中说：“世间山川、云物、水火、草木、声色、香味，莫不有冰雪之气。”他的诗文中，多赋予冰雪高洁的灵魂，他论诗亦主张冰雪之气。

所以赏雪，这是他的追求，是他喜欢的事情。只有这样的雅士，才会夜游西湖。这也是他“冰雪人格”的体现，他追求像雪一样高洁的人格，追求“物我合一”的境界。

4.哪位同学试着谈谈张岱为何要在更定时分去？

明确：更定去，西湖最美的景色是不是这个时候？不是，明朝袁宏道在《西湖游记》中说：

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，

夕舂未下，始极其浓媚。

然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间，其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。他这时候来，冷冷清清的，说明他不想见人，也不想让人看见。

从“独”也能看出。“独”表现了他内心的孤独、惆怅，表现出特立独行，独立不羁的情怀。

5.可是偏偏不想见人，却有了一场不期的邂逅。他到湖心亭遇到了谁？

PPT展示：

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，乃金陵人，客此。及下船，舟子喃

喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

遇到了两个人，他们也在这大冷天赏雪，喝酒。真是好兴致！这说明他们有共同的爱好。这两个人见到张岱，心情如何？张岱和他们的心情一样吗？

PPT展示：

“大喜”“湖中焉得更有此人！”“拉余同饮”

偶遇知己的喜悦，意外，热情溢于言表。酒逢知己千杯少，这时候是不是应该围炉夜坐，把酒言欢啊？好像是。但作者有没有这样做呢？好像没有。

PPT展示：

余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人。

从一个“强”上能看出，不愿意，强，勉强。

喝完就走了。没有把酒言欢。表现作者的什么？率性真挚，不做作。

最后，临别之时，欲问他们姓氏，没想到他们却没有正面回答，只说他们是“金陵人，客此”。答非所问，不答姓名答籍贯。为什么要这样写呢？

明确：金陵，即南京。明太祖朱元璋曾定都于此，可看作明朝的象征。

我们来看这样一段资料。

PPT出示：

张岱（1597—1689），出身于官宦之家，明朝灭亡之前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居于浙江剡溪山中，专心从事著述。代表作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。

“湖心亭看雪”发生在崇祯五年（1632年），崇祯十七年（1644年）明朝灭亡，清朝建立。这一年，张岱反清复明失败后，他选择了逃避，隐居山中，不与世事。往昔繁华，都成梦幻。大约三年后，他写了《湖心亭看雪》。他的书中凡记往昔旧事，大多使用明朝纪年，以示不忘故国。

当时的明朝日渐衰微，一蹶不振。这两个人说的话给张岱留下了深刻印象，当时没有在

意，过了这么多年再回忆起来，真是感慨万千。“客此”，转眼，我们都成了客了。在写这篇文章的时候，他的心情一定是很沉痛的。繁华已成云烟，往事不堪回首，故国只在一片苍茫的雪夜中了。

活在清朝的他在明朝亡了之后再去回忆过往的旧事，年逾五十的张岱写下“金陵人，客此”。这说明什么？

PPT展示：

他总忘不了故国。忘不了以往度过的生活。可是，过去的一去不能复返了，所以他写这篇文章时的心绪是孤独、惆怅、惋惜，满怀对故国的怀念之情。

就是这样一个张岱，在改天换地，天崩地裂之际，他隐姓埋名，隐居山林，不问世事，潜心著书，在贫困衰败中坚守一份对“故国”的痴心。世上几人能懂？舟子说他傻，是真傻吗？

明确：

不是，这种痴应该是一种执着、一种坚守、一种痴迷。

小结：分析到这儿，你大概就明白了为什么张岱笔下的西湖雪景是那么的清冷、苍茫、寂寥，这不正是他心情的写照吗？他是孤独的，他的“痴”很难被人理解。他的痴心，是痴迷于山水自然，物我合一；他的痴心，是痴迷于高雅脱俗，更是一份对故国的深沉的怀念之情。

下面让我们齐读课文，来感受张岱的痴情。

配图配乐朗诵。

（五）作业布置：

痴人有痴心，不知道大家有没有赏雪的雅兴。课下仔细观察，写一段描写雪景的文字。

要求：通过写雪景，传递你的某种心情。

八、板书设计

湖心亭看雪

张岱

山水之乐

天人合一

痴

冰雪之气

高雅脱俗

坚守、执着、痴迷

怀念故国

深沉惋惜