资料摘要
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计一、导入PPT呈现《说文解字》“讽”字的字源及字体变形，在了解本来意义的基础上，引导孩子明确本文，讽：用含蓄委婉的话规劝。那文中有哪些句子能体现邹忌的委婉含蓄呢？下面请大家带着这个问题读课文。二、知言1、哪些句子体现邹忌话语的委婉含蓄？生：臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，..
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21*邹忌讽齐王纳谏名师教学设计1
未知
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关键词：21*邹忌讽齐王纳谏名师教学设计1
正文
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
一、导入
PPT呈现《说文解字》“讽”字的字源及字体变形，在了解本来意义的基础上，引导孩子明确本文，讽：用含蓄委婉的话规劝。那文中有哪些句子能体现邹忌的委婉含蓄呢？下面请大家带着这个问题读课文。
二、知言
1、哪些句子体现邹忌话语的委婉含蓄？
生：臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，............王之蔽甚矣
师：找的很准确，看来是认真读文本了。在这一句话里，邹忌通过家里的事情，引出国家的事情。通过三个类比，运用以小加大的手法来委婉地规劝齐王。
（邹忌经历了什么，才引发了这种现身说法？齐威王又是如何回应的呢？请大家带着疑问，梳理故事情节。）
2、梳理故事情节
三
三
三
类比
三
三
（情节梳理清楚后，我们知道本文主人公为邹忌和齐王，请同学们再读课文，对人物进行深度剖析，体会说话艺术及人物形象，以以下形式展示）
三、读文
在______中，你读出了一个_____的邹忌/齐威王。
生自主思考，自由回答。
师总结：
邹忌：实事求是，勤于政事，勇于笃行，善谏乐思，讲求说话艺术与技巧。
齐威王：广开言路、积极纳谏、知错就改、重用贤才
（对人物形象理解透彻后，请同学们以小组为单位，以你喜欢的方式表演课文内容）
四、分角色表演
展示你喜欢的部分，表现出人物微妙的心理和情感。根据你的理解可适当加一些动作哦！
生小组展示，
其他同学
听一听
想一想
评一评
◆
你觉得哪些同学的表演恰当地体现了该角色微妙的心理和情感？
◆
哪些同学如果这样来表演的话，你觉得更恰当？
(是啊，齐国正是有了巧言善辩、进言委婉的邹忌，和纳谏悬赏、从谏如流的齐威王，才使得齐国发生了翻天覆地的变化：战胜于朝廷）
五、明意
读了这个历史故事，你从中得到什么启示？
生讨论发言。
师总结：本文写的是战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考，勇于进谏的贤士形象。又表现了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大决心。告诉我们居上者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。
（师：同学们的收获真多，看来真如培根所说:“读诗使人灵秀，读史使人明智”
本文就选自一部国别体史书《战国策》）
六、《战国策》
战国末年和秦汉间人编集的一部重要的国别体著作，也是一部重要的历史散文总集。作者已不可考，最初有，《国策》、《国事》、《短长》等名称。
经过汉代刘向整理编辑，始定为《战国策》。全书共12册，33篇，分国别编辑。《战国策》分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国国策。《战国策》就是记载战国时期各国军事、外交、政治及谋士献策和主张的。
七、邹忌
邹忌（约前385-前319）战国时齐国大臣。本是个普通的读书人，运用自己的才智以鼓琴游说齐威王，被任相国。历事齐桓公，齐威王，齐宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
八．检测题学案
九．拓展阅读
《触龙说赵太后》，体会触龙“父母之爱子，则为之计深远”的委婉劝谏。
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