3 乡愁ppt配套教案板书设计

《乡愁》教学设计

阜南县第二初级中学郭金利

教学目标

〖知识与能力〗

1.有感情地朗读诗歌。

2.理解托物寄情的写法和巧妙的构思。

3.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

〖过程与方法〗 借助问题激发学生自主探究的热情。

〖情感塔读与价值观〗

通过诵读体会诗歌抒发的恋土申请和思想愁绪，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点

1.理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

2.调动学生自己的知识积累和生活阅历来体会理解乡愁。

教学过程

一导入新课

乡愁是中国诗歌上历久常新的主题。许多诗人曾表达过那最让人牵肠挂肚，费尽思量的思乡之情。如王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”……今天就让我们一起欣赏当代诗人余光中的《乡愁》，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。

二.作者简介

三．解题。

余光中的《乡愁》,通过小小的邮票、船票、坟墓和海峡，形象而深刻地抒发了游子思念故乡的殷切感情，并因富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。

四．指导朗读。

1.播放音频朗读，学生听读注意节凑和重度。

2.学生多种方式朗读。

五．赏析。

1．乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

邮票、船票、坟墓、海峡

2、作者以什么变化组诗？

全诗以时间的

变化组诗，小时候——长大后——后来——现在

，四个人生阶段。

3、诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？

小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分离

后来 ——坟墓——母子死别

现在 ——海峡——游子与大陆分离 (个人思乡之情,逐层推进, 普遍的家国之思) 4.邮票、船票、坟墓和海峡这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

“一枚”

“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”

“窄窄的”

“矮矮的”

“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。 5把握主题与写作特色. 主题思想：这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的

乡愁具体化、实物化，变成具体可感

的

东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的

强烈愿望。

写作特色：（1）、用具体事物表达抽象情感； (2)、构思精巧，富于音韵之美。

六．拓展延伸。

1.搜集思乡诗句

①举头望明月，低头思故乡。

②

但愿人长久，千里共婵娟。

③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

④春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ⑤

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 ⑥浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

2.阅读感悟

感悟（1）：乡愁是一杯陈年的酒，时间越久远，味道越香醇。当游子徘徊在异乡的十字路口时，母亲的叮咛会穿过千山万水，回荡在游子的耳边；当游子饱经异乡的凄风苦雨后，他们会发现故乡低矮的草房是那么温馨……

感悟（2）：血浓于水，那湾浅浅的海峡不会掩盖两岸是同一个中国的事实，不会割断两岸之间浓浓的中华情，希望祖国早日实现统一︕

七．作业。仿写

寂寞

孩童时∕寂寞像一本书∕我不懂它，它不懂我。

少年时∕寂寞像一只小狗∕它会追我，但我也会跑。

而现在∕寂寞像小猫咪的脚步，轻轻地踩在我的心头。

板书：

略