红旗飘飘课堂实录【2】

《红旗飘飘》合唱教学设计

咸阳市武功县南仁初级中学

李海侠

教材分析：

《红旗飘飘》是人音版七年级上册“随心唱响”第一首歌。歌曲创作于1996年，曾是电影《警苑神掌》的主题歌，由著名青年歌手孙楠演唱。这是一首表现爱国主义精神的歌曲，歌词朗朗上口，气势非凡，让人感到非常亲切与自豪。歌曲三段体结构，旋律优美、激扬、高亢，表达了中国人民的自豪感和对祖国的热爱，感情真挚、催人奋进，已成为广为传唱的奥运歌曲的代表作品。A段连续的切分节奏，有时代气息。B段激昂的歌声表达了人们对五星红旗的深厚感情。C段运用衬词，余音绕梁、情感宣泄未尽。

关于教材“随心唱响”的版块，《教师用书》中没有参考内容。本设计在挖掘作品内涵的基础上，结合学情及我的“陕西省第五批学科带头人专项课题”《农村初中班级合唱教学的实践研究》，践行课题研究形成的“三导四环”班级合唱教学模式，依据个人理解及参考网络相关资源进行。

学情分析：

七年级学生喜欢这首歌曲，虽处于变声期，但这首歌音域还比较适合孩子们，很快也能学会。不过，农村初中学生合唱水平有限，合唱习惯还需逐步养成。据此，笔者创编了相关合唱部分，让学生在唱会唱好歌曲单旋律基础上，体验简单的合唱，进一步体验歌曲蕴含的情感。

学习目标：

1.通过歌曲欣赏与演唱，增强热爱五星红旗、热爱祖国的情感，努力学习，奋发进取。

2.准确而有感情地演唱歌曲，体验合唱。

3.了解五星红旗的相关知识，理解歌曲的时代气息。

学习重点：

准确而有感情地演唱歌曲

学习难点：

合唱体验，力求统一、均衡、和谐

教法：

情境法、示范法、启发法、对比法

1

学法：

聆听法、模仿法、练习法、实演法

过程：

一、导入

同学们，我们中国的国旗是？（学生答：五星红旗），五星红旗澎湃着每一颗中国心。今天就让我们一起随心唱响《红旗飘飘》。首先请大家欣赏歌曲《红旗飘飘》，在听的过程中思考：

1.

你感受到歌曲的音乐情绪是怎样的？

2.

你对五星红旗还有哪些了解？

（结合ppt课件上的图片、音频，学生观看、聆听、体验、思考）

设计意图：欣赏导入，开门见山点出课题。

二、展开

1.

“赏”

（1）结合课件展示的问题，聆听后各抒己见回答，师生补充。

（2）赏析三个乐段：

A段：连续的切分节奏，有时代气息。

对比“一张天下最美的脸”之节奏，感受时代气息与流行风格。

B段：激昂的歌声表达了人们对五星红旗的深厚感情。

C段：降低音区之后，再升高音区加入衬词，余音绕梁、情感宣泄未尽。

（3）根据歌曲中的反复记号，歌曲各乐段演唱顺序是怎样的？

A1+A2+B+C+A2+B+B （设计意图：分乐段体验歌曲情绪，并理清歌曲结构，初步审美感知。）

（4）你对五星红旗还有哪些了解？

学生各抒己见，师生再补充回答。

（设计意图：初步文化理解。）

2.

“学”

发声练习：想象着远处吹来和煦的春风，五星红旗在迎风招展。

2

1- - -

u

3- - -

5- - -

说出难的乐句，达到准确演唱。

（设计意图：以学习为中心，以学生为本，力求准确学唱。同时结合想象，非常自然地贯穿发声练习，为合唱做铺垫。）

3.

“练”

力争做到7个字：

站（顶天立地）

听（神情专注）

看（指挥手势）

露（真挚微笑）

调（调整呼吸）

唱（字正腔圆）

和（和谐均衡）

没有合作意识，就没有真正的合唱。合唱时，同声部一群人发出的声音就像一个人的声音一样。合唱中“没有我，只有我们”。注意倾听，力求准确，声部内声音靠拢。

（设计意图：提出合唱要求，规范学生合唱习惯，，为艺术表现做准备，逐步形成学科核心素养。）

4.

“演”

力争达到准确、统一、和谐、均衡、声情并茂。

（设计意图：音乐具有人文性、审美性、实践性的特点。音乐学科核心素养的教学“路径”：从“艺术实践”出发——获得音乐艺术的“审美感知”——形成源于音乐的“文化理解”。而表演是实实在在的艺术实践。）

5.

如果你还有更好的合唱编配方式，下节课我们共同交流。

（设计意图：延伸至课外，激发学生创造才能。）

三、拓展

聆听歌剧选曲《绣红旗》，理解五星红旗来之不易。

3

（设计意图：拓展欣赏，开阔学生音乐视野，进一步激发学生珍爱国旗、致敬先烈、热爱祖国的感情。）

四、结课

同学们，五星红旗是无数革命先烈用热血染红，是新中国成立以来，一代又一代中华儿女奋勇前行的航标灯，是中华民族不屈精神的象征和标志! 现在，让我们向着国旗庄严宣誓: 为中华民族的伟大复兴而努力读书! （设计意图：引导学生情感态度价值观，升华情感）

板书设计：

红旗飘飘

激动、自豪地

A1+A2+B+C+A2+B+B 站、听、看、露、调、唱、和

教学反思：

经过一年的研究，我们课题组形成了以学习为中心的“三导四环”班级合唱教学模式：

教师主导:导情、导准、导声

导情（引导情感、态度、价值观）

导准（训练音准、节奏等演唱技能，准确演唱）

导声（追求统一、和谐、均衡）

学生主体:赏、学、练、演

赏（听赏歌曲

感知真善美）

学（准确学唱

达到唱会歌）

练（训练会唱

提升唱之能）

演（声情并茂

唱出和之美）

本节内容没有教参，完全自行挖掘、编配和声。

本节授课成功之处是：

1.能运用班级合唱教学“三导四环”模式授课，基本达成了学习目标。

4

2.采用无伴奏合唱形式，更好地让学生去听。

3.总结合唱要点，易记易做。

4.精心设计发声练习，呼应歌曲尾部合唱，尾声反复咏叹，突出“名字”、“生命”。

5.拓展得力，结课令人振奋。

存在的不足及改进措施：

1.

对学生关注度不够。上课期间，个别学生习惯不好，站姿不太好看，有损合唱整体形象。课上，教师应再关注全面些，给学生强调的同时，多观察、多暗示，以逐步养成好的习惯。

2.

对学生的及时反馈与激励评价还不够得力，课堂有待再升温。应加强激励性评价。

3.

课上用琴很少。个别学生音准有些问题。应给予学生适当的拐杖，解决音准问题。

总之，这是课题研究的一次课堂教学实践。研究源于教学、指导教学，让学生在合唱实践中逐步形成核心素养。

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